现代文阅读 文学类文本 小说阅读复习示范课实录及阅读材料(寇永升).docVIP

小说阅读指导教学设计 教学设想 作为文学类文本，按照考试说明规定，理解层面：多从语言角度考查，理解重要词语、概念的含义；理解重要语句的丰富含意。分析综合层面：品味赏析有关语段的表现手法、表达效果，领悟作品的艺术魅力；从结构的角度理解分析情节设置等等。赏析评价层面：分析人物形象，赏析作品内涵，理解作品所反映的社会生活、世相人心、价值判断和审美取向等等。探究层面：从不同角度发掘作品的意义，探究作品蕴含的民族心理和人文精神，探究作品中的某些问题，提出自己的见解。 本堂课，尝试让学生在未介入题目之前“素读”文本，在读懂基础上给出题目，也可以尝试让学生给出题目，当堂作答，板演讲评，侧重探究层面。 教学过程 一、导入：我们平时怎么做阅读题的？ （投影出示）扫描式粗略浏览——未能建立自己的解读即急着看题目被干扰——回读搜索寻找摘抄相关语句——拼凑答案，想起什么写什么，想到哪里写到哪里…… 磨刀不误砍柴工。功夫花在阅读上——我读懂了，还怕你考什么题目？！——归纳整合，结合赋分，“三分”（分条、分行、分号）陈述，规范书写。 二、现场阅读指导：阅读小说《被骗》 学生阅读（最好是朗读，为多人提供机会），约6分钟。 请同学们用一两句话概括介绍小说故事情节。（根据2014年3月10日公开课效果，此环节不可省略） 请你思考，这样一篇小说，可能考我们哪些地方，