《酸和碱的反应》复习课实验设计.pptVIP

《酸和碱的反应》复习课实验设计 【课程分析】 【学情分析】 学生学习了常见的酸和碱的一些性质后知道：酸的溶液显酸性，能使紫色石蕊试液变红，无色酚酞不变色，pH＜7；碱的溶液显碱性，能使紫色石蕊试液变蓝，无色酚酞试液变红色，pH＞7。而且已知道在酚酞作指示剂条件下氢氧化钠和盐酸可以反应 ，但是，酸碱反应的宏观实质是什么？微观实质是什么？ 酸碱中和反应在实际中有那些应用? 【实验1】在盛有氢氧化钠溶液烧杯中，滴加2-3滴酚酞试液，插入一支温度计，测量溶液的温度。用胶头滴管吸取盐酸逐滴加入盛有氢氧化钠溶液烧杯中。边滴边用玻璃棒搅拌，当烧杯中的溶液刚好变成无色时，停止加入盐酸。在实验过程中，溶液的碱性发生了什么变化？溶液的温度有什么变化？ 【实验2】取实验1所得的少量溶液于一支试管中，另取一根胶头滴管，向试管中加入一滴氢氧化钠溶液，溶液的颜色又发生什么变化？这说明了什么？ 【设计意图】 以体验为基础，认知为红线。学生通过借助酸碱指示剂颜色的改变判断反应中溶液酸碱性的变化，使学生知道了NaOH溶液和HCl溶液能发生反应，加深对实验的理解，获得了科学的方法，养成了实事求是的科学精神和严谨的科学态度，同时提高了学生的实验动手能力，对实验数据的分析处理能力，增强学生的成就感、愉悦感和自信心. 【实验3】：取实验1所得的少量溶液于蒸发皿中，加热至蒸干。观察到什么现象?这说明了什么? ??????? 猜想：①NaOH溶液与稀HCl反应生成的新物质是什么呢? ????????????????? ②为什么NaOH和HCl恰好完全反应后，溶液的pH＝7，溶液显中性呢？H+和OH-哪儿去了？ 【设计意图】 ?引导学生从溶液的导电性的微观粒子上思考，并通过课件模拟反应的过程，帮助同学理解酸和碱反应的实质，培养学生用微观的理论解释，理解化学问题的能力，并指导学生书写相应的化学方程式。这样既能再次激发学生的学习欲望，而且也形象、直观地使学生感悟中和反应中的微观变化，对中和反应的认识也得到了提升。 【实验4】小组为单位，根据提供的仪器、药品小组合作验证Ba(OH)2和稀硫酸、Cu(OH)2和稀硫酸也能发生反应。并根据记录的实验现象先独立思考，再针对下列问题交流讨论后小组选派代表总结发言并向全班展示出反应的方程式，其他同学修改补充。 【设计意图】 ：通过调换酸与碱再次进行实验，使学生的认识符合由个别到一般的基本规律。 【课件投影】你能解释以下应用的原理并归纳中和反应的用途吗? 先独立思考，再交流讨论后自由发言。 ??????? 1．有些工厂排放的废水中含有硫酸，如果用氨水(NH3·H2O)中和它，能得到—种氮肥—硫酸铵[（NH4）2SO4]。（用化学方程式表示） ??????? 2．施用熟石灰可以改良酸性土壤，为什么？ ??????? 3、被蚂蚁、蚊子叮咬了，昆虫分泌的酸性物质进入肌肉，使肌肉酸痛，涂上稀氨水或肥皂水可以止痛、消肿，为什么？ 【设计意图】 通过对上述问题的分组交流讨论，一方面可以巩固对中和反应的理解；另一方面也使学生感受生活中处处有化学，生活离不开化学，知道酸碱中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的用途，学会应用所学知识解决现实生活中的问题，使学生把化学知识与日常生活紧密联系，体会生活中充满丰富的化学知识，能感觉到学有所用。 * 《酸和碱的反应》是贯穿酸碱盐知识的一条重要纽带，是有酸或碱参与的反应中重要的一类反应。把《酸和碱的反应》单独列为一节，一是表明中和反应的重要性，二是由酸碱中和反应的产物引出盐，为下一步学习盐的知识打下基础，再由金属与盐溶液的反应设计实验探究金属活动性顺序做了铺垫。 活动与探究 ⑴如图10-13所示，在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。 ⑵取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。 变红色 留下白色固体 讨论：玻璃片上的物质是氢氧化钠吗？ 为什么？ 答：不是氢氧化钠，是氯化钠。 因为它和盐酸发生了化学反应： NaOH+HCl===NaCl+H2O 【问题】1、你的判断依据是什么？并写出反应的方程式。 ??????? 2、思考其他的酸碱是否也能发生类似的反应？ *