2008年全省普通中学实验教学培训班讲义（物理）.docVIP

第一部分 理论部分 第一讲 中招物理实验命题的特点分析 教学目的 1．明确初中物理实验命题的特点，确定努力的方向。 2．通过实验命题分析，强调初中物理实验教学的重要性。 纵观近年来河南及全国的中招命题情况，中招实验命题有如下特点： 一、考查范围更广，实验题型更全面，考查形式更加灵活多样 考查范围从学生实验，扩展到演示实验以及课外的一些实际应用问题，如水表的读数，类似于电阻箱的读数，联系实际又与电能表的读数相似。 实验题型除了常见的基本认知型、测定型、分析论证型、故障分析与排除型外，近年来又增加了探究型、开放设计型的实验题。 考查形式上，不以纯的实验题形式出现，在选择、填空、计算等题型上都有不同程度的渗透。 二、着重对实验基本技能的考查 实验的基本技能包括：基本仪器的读数、制定实验步骤、记录实验数据、分析数据得出结论等。其中基本仪器的读数是每年必有，完成实验步骤、填出实验注意事项、分析给出实验数据得出结论等都是常见的。 例1 做物理实验要遵循实事求是的原则。小凡同学在“研究动滑轮和定滑轮特点”的实验中，完成了如图所示的实验，且记录数据如表。 通过分析数据，她觉得与书上结论偏差较大，你一定也作过这个实验，回想你的实验经历，回答下列问题： （1）该实验中出现这样结果的主要原因是什么？ (2)请你对小凡的实验方法提出合理的改进意见。 解析：本题中，使用定滑轮时，弹簧测力计使用错误，弹簧测力计示数与钩码重力的差值等于测力计壳体的重力，主要考察学生的观察能力；使用动滑轮时，弹簧测力计的示数偏大，这是动滑轮的重力所致。应该换用更轻的动滑轮。 三、着重实验基本方法和原理的迁移，考察创新能力 例2 （2003年初中物理决赛试题）用电流表和电压表测量电流和电压时，通常并不考虑仪表本身电阻对待测电路的影响，而将其视为“理想仪表”，即认为电流表的内阻为零，电压表的内阻为无限大。实际上，电压表和电流表都有一定的电阻值，因而我们可以把电流表看作一个能显示通过自身电流大小的阻值很小的电阻，可以把电压表看成一个能显示自身两端电压大小的阻值很大的电阻。所以，把电压表或电流表接入待测电路时，就相当于在待测电路中串联一个电阻或者并联一个电阻。这样，电流表两端就要有一定的电压，电压表中就要通过一定的电流，因此，实际上很难同时精确地测出待测电阻两端的电压和通过待测电阻的电流。 1.现有一个量程为0.6A、内阻为的电流表，能否用它测量某电路两端的电压？若不能，请说明理由；若能，请说明用它能测量电压的最大值。 2.现要精确测量一个阻值约为8的电阻，实验室提供下列器材： 电流表A1:量程为100mA，内电阻； 电流表A2:量程为500A，内电阻； 电压表V:量程为10V，内电阻； 变阻器：阻值约；定值电阻：阻值约； 电池：两端电压越1.5V；开关、导线若干。 (1)选出你测量时所需的适当器材，并在虚线方框内画出电路图。 (2) 需要测量哪些物理量？根据所测的物理量，写出被测电阻的表达式。 解析：这是一道初中物理竞赛的实验题，电流表作电压表使用，滑动变阻器作分压器使用，即使为了安全，又能提高实验的精度。 四、着重对科学思想和科学方法考查 在新课程理念下，除了着重对知识和技能的考查外，对科学思想和科学方法的考查又是中招的一个亮点。在初中物理中常用到的方法有：控制变量法、模型法、比较法、等效代替法、图像法、转换法、推理法等。 例3（河南试题）有些物理量不能直接测量，实验中我们是通过测量与它大小相等的量来完成的。下列几个事件中不是应用这种方法的是（ B ） A.用量筒和水测量不规则物体的体积 B.用刻度尺和停表测量运动物体的速度 C.用刻度尺和棉线测量地图上两地间铁路的长度 D.用弹簧测力计测量木块在水平面上匀速运动时所受的摩擦力 例4 为了比较准确地测出一堆相同规格的小橡胶垫圈的数量（估计为1000个左右），最好采用下列哪种方法？ ( D ) A.将这些垫圈叠在一起，用刻度尺量出总厚度L，再量出一个垫圈的厚度L1，即为垫圈总数 B.将这些垫圈叠在一起，用刻度尺量出总厚度L，再量10个垫圈的厚度L1，即为垫圈总数 C.用天平测出这些垫圈的总质量M，再测出一个垫圈的质量M1，即为垫圈总数 D.用天平测出这些垫圈的总质量M，再测出10个垫圈的质量M10,即为垫圈总数 解析：本题在考查方法的同时，又联系实际，考查了误差理论的应用。若为一堆一分钱的硬币，用方法B也可以，因为硬币没有弹性。 五、逐步提高通过实验考查学生的探究能力 加强科学探究能力的考查，能更好地体现新课标的目标，有利于改变目前中学教学中重知识轻实验的倾向，有利于培养学生的科学素养，所以，探究性的题目在中招中正在逐渐加重。 我们知道科学探究有七个环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计试验、