高中数学新课标人教A版必修三山东省循环语句课件.pptVIP

循环语句 教学目标：(１） 认知目标：通过for,while语句的学习，写出简单 的循环程序。(２） 能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。(３） 情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的 积极性。教学重点：掌握for/while循环语句的格式，并能运用 其来编制简单的小程序。 教学难点:是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图， 确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够 把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。 一、复习引入 我们已经学习了输入、输出语句、赋值语句和条件语句，并且能根据结构框图转化为程序语句，从而能在计算机上执行，得到问题的结果。本节课我们学习用循环语句表示算法中的循环结构。 实际问题中有很多重复计算的问题，计算量非常大，人们付出了艰辛的劳动。现在，随着计算机的出现，人们可以把这些复杂的重复计算交给电脑来做，从而使人们从繁重的劳动中解脱出来。在计算机中，循环结构是由循环语句来实现的。 二、概念形成 概念1.循环语句 回忆两种循环结构： 循环体 满足条件？ 否 是 执行一次循环体后，对条件进行 判断，如果条件不满足，就继续执行 循环体，直到条件满足时终止循环。 在每次执行循环体前，对条件进行 判断，当条件满足，执行循环体，否则 终止循环。 循环体 满足条件？ 否 是 比如，求1+2+3+…+1000=？在Siclab语言中，可以利用如下程序 s=0; for i=1:1:1000 s=s+i; end print(%io(2),s) For 循环变量=初值：步长：终值 循环体 end 二、概念形成 概念1.循环语句 对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中 也有直到型（for型）和当型（while型）两种语句结构 求1+2+3+…+1000=？在Siclab语言中，也可以利用如下程序 s=0; i=1; while i=1000; s=s+i; i=i+1; end print(%io(2),s) while 表达式 循环体 end 问题：怎样求平方值小于1000的最大正整数？ For 循环变量=初值：步长：终值 循环体 end 循环语句的一般格式： 2.循环语句 while 表达式 循环体 end 根据循环变量的初值、步长、终值进行循环。 首先要对表达式进行判断，如果表达式为真，则执行循环体部分，每次开始执行循环体前都要判断表达式是否为真。 ①“for循环语句”是在循环次数已知时使用的循环，在循环的次数未知时不能使用。 ②“while循环语句”是在未知循环次数的条件下进行的循环，也可以在循环次数已知的循环中使用。 注意事项： 三、应用举例 例1.设计计算：2×4×6×…×100的程序 用for语句 i=2; s=1; while i=100; s=s*i; i=i+2; end print(%io(2),s) s=1; for i=2:2:100; s=s*i; end print(%io(2),s) 用while语句 例2.某玩具厂2008年的生产总值为200万元，如果计划今后每年的年增长率为5% 。计算最早能在哪一年年生产总值超过300万元？写出算法程序。 解： 依题意，从2008年开始，经过x年后生产总值为200（1+5%)x 因此可以把2008年的生产总值赋给a，然后对其进行累乘，用n作为计数变量，进行循环直到a的值超过300万元。 程序为： n=2008; a=200; p=1.05; while a=300; a=a*p; n=n+1; end print(%io(2),n) 例3.百钱买百鸡问题：用100元买100只鸡，其中公鸡每只5元，母鸡每只3元，小鸡3只1元，问能买多少只公鸡？多少只母鸡？多少只小鸡？（古代问题） for x=1:1:20 for y=1:1:33 z=100-x-y; if 5*x+3*y+(z/3)*1==100 print(%io(2),z,y,x); end end end 解：设买x只公鸡，y只母鸡，则买小鸡的只数z=100-x-y。 100元买公鸡最多买 20只，买母鸡最多 买33只。 课堂练习： 课本第25页，练习A，1，2，3， 例4： 见课本例3 课堂总结： ①循环语句的两种不同形式：FOR语句和WHILE语句，掌握它们的一般格式理解循环结构的逻辑。 ②在用FOR语句和WHILE语句编写程序解决问题时，一定要注意它们的格式及条件的表述方法。 ③循环语句主要用来实现算法中的循环结构，在处理一些需要反复执行的运算任务。如累加求和，累乘求积等问题中常用到。 布置作业： 课本第25页，练习A