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区 幼 儿
活 动 教 学 是 指 园 的 这 毋 须 在 教 师 填 鸭 式 的 取 向 下 顺
一
样 种 组 织 形 式 , 即 以 幼 儿 兴 从 。
感 趣 指 令
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型 2 . 思
的 活 动 材 料 和 活 动 类 为依 据 , 将 杜 威 的 新 教 育 想
活 动 室 的 空 间 相 对 划 分 为 不 同 活 杜 威 指 出 , 传 统 教 育 的 重 心 在
区
动 , 让 幼 儿 自主 选 择 活 动 和 活 动 教 师 和 教 科 书 上 面 , 而 不 在 幼 儿 的
区 中通 过 与 材 料 、 环 、 和 活 儿 只 受 训
, 在 其 境 同伴 本 能 动 中 , 幼 能 到
的 充 分 互 动 而 获 得 学 习 与 发 展 。 又 、 指 导 和 控 以 及 残 的 压 制
练 制 暴 ;
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称 区 域 活 动 区 角 活 动 , 港 台 地 他 提 出 了 以 儿 童 为 中 心 的 新 教 育
“ ” “
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区
惯 称 学 习 角 角 落教 学 探 游 也 称 进 步 主 义 教 育 , 认 为 教 育 即
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区 ∥ 经
等 。 ∥ 生 长 、 教 育 即 验 的 改 造 、 教 育 即
“
区 学 的 思 想 发 生 。 儿 童 变 了 太 阳 而 教 的
活 动 教 端 活 成 , 育
鞘
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一
方 , 从 蒙 台 梭 利 开 始 , 其 理 论 上 与 切 措 施 则 围 绕 着 他 们转 动 。 他
”
“
理 要
实 践 上 都 获 得 了 长 足 的 发 展 。 上 世 还 提 出 了 做 中学 的 重 要 念 ,
纪 9 0 。 它 了 必 充 虑 幼 儿 的 本 能 、
年代初 引 进 我 国 突破 传 求 教 育 须 分 考
一
方 以 幼 儿 主 兴 和 已 经 验 、 能 力 尊 重 个 别
统 教 学 的单 式 , 自 选 趣 有 ,
“ ” “ ”
主 习 差 放 手 让 幼 儿 去 做 。 杜 威
择 的操 作 活 动 为 要 学 形 式 , 利 异 ,
“ ”
心 、 习 的 新 教 育 思 想 为 活 动 区 教 学 提
于 激 发 好 奇 求 知 欲 , 增 强 学
环 互 供 了 强 有 力 的理 论 支撑 。
动 机 , 在 活 动 中与 境 交 作 用 促
3 .
区 蒙 台梭 利 的 教 育 思 想
进 发 展 。 在 活 动 教 学 的 实践 中 ,
一
利 强 调 幼 儿 是 个 有
环 境 的 有 效 创 设 是 前 提 和 保 证 , 对 蒙 台 梭★
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展 区 自主 地 现 纳 加 材 料 及 设 备 的 种 类 、 内容 及 操 作
生 命 力 的 、 能 动 的 、 发 着 的 活 生 动 中 探 究 、 发 。 加 德
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f t s 让 幼 多 选 择 和 挑 战 。
生 的人 , 教 育 在 于 根 据 其 自我 发 展 亲 自带 领 研 究 团 队 与 大 学 合 难 度 , 儿 有 更
“
一 一
区 逐 木 的 形 状
和 个 性 成 长 的规 律 , 提 供 个 有 作 历 经 十 年 研 究 出 的 套 多 元 评 如 在 积 木 渐 增 加 积 ;
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工 光 益 智 区 拼 图 由少 片 变 为 多 片 , 数 字
准 备 的 环 境 , 通 过 自 由 作 , 激 发 估 方 案 谱 方 案
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的 展 t 个 心 内 活 卡 由 以 内 ~t1 以 内 , 逐 渐 增 加 各
和 促 进 其潜 在 生 命 力 发 。 指 出 中 , 核 容 便 是
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自由 的 概 念 必 须 理 解 为 :其 环 境 必 动 区 教 学 , 该 方 案 以 多 元 智 能 理 论 种 分 类 图 卡 、 图 形 嵌 板 及 七 巧 板
一
须 适 合 幼 儿 个 性 最 有 利 的 发 展 。 这 为 基 础 , 创 设 了 艺 术 、 语 言 、 数 学 、 等 。 同 时 些 过 于 简单 的 材 料 则 相
区 八
些 教 育 思 想 都 是 活 动 教 学 的 首 机 械 、 运 动 、 音 乐 、 科 学 、 社 会 等 黜 伺 收 。
2 . 互
要 。 她 了 日 生 活 区 了 对 儿 活 动 区 之 间 :相 容 性 、 补 性
指 标 还 创 设 常 练 个 活 动 , 充 幼
分 鳃 箩
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