民办高职学生的特点与管理对策.docVIP

民办高职学生的特点与管理对策 民办高职学生的特点与管理对策 　　1.　民办高职学生的突出特点和存在问题 　　1.1生源方面的特点 　　进入民办高职的学生大多是高考分数低，进不了本科又挤不进公办高职的学生，进入民办高职的学生很多是在大专分数线以下，降分录取的或者是通过中职转录上来的，民办高职院校为了争取到更多的生源，录取的途径很多：高考降分录取、点录、中职转录等，那么民办高职招生途径多，生源复杂、特殊。 　　1.2学生心理存在的问题 　　民办高职院校大学生，是大学生中最特殊的一族，他们或因家庭贫穷无法复学不得已来到民办高职院校；或因基础薄弱无法使高考成绩上台阶而无可奈何上民办高职院校；或因家庭不幸、身心缺陷等客观原因带着人生悲凉而上民办高职院校；或因成绩差，在亲友劝说、看重技工就业前景的情况下带着矛盾、徘徊的心情来上民办高职院校；或因父母强烈要求，要有大专“文凭”才踏入社会等原因带着父母期待的进入民办高职。总之，他们中大多数人对进入民办高职有一种挫折感、失落感、自卑感，心理上排斥高职，却又很无奈的矛盾心理。 　　1.3学生学习特点 　　民办高职生在文化基础、学习能力、学习习惯、学习信心等方面，整体水平较其他普通院校的学生要差。由于基础薄弱以及缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，特别是缺乏刻苦学习精神，在学习上出现不同程度的困难，有的学而不会，久而久之就形成恶性循环，产生厌学。有的则选择性学习，只去上专业课，只对专业课有兴趣，而英语、数学等文化基础课则从不去上课。对他们的全面发展极不利。 　　1.4学生思想方面存在的问题 　　缺乏远大理想、学习目标不明确。很多高职生进校之后，以混文凭、混日子为主导思想，存在“60分万岁”、“好日子先过”的思想，随波逐流，得过且过，很少考虑将来。如何发展自我，缺乏理想抱负。他们认为学习不是为自己，而是为父母、学校，老师要我学，我就应付着学，学习目标不明确，更不能将自己的行为与祖国的命运前途联系到一起。同时意志不坚强，认识不足。学习生活中遇到困惑或挫折时，大多意志不够坚强，不敢面对困难和挫折，一遇挫折便灰心丧气，缺乏信心。老是想着依靠父母、老师来帮其包办解决。有的学生把学习不好，归因于运气不好，父母没有给足够的经费购买学习工具，老师教学无方等外因，而没有认识到自我的原因，没有认识到自己平时不努力造成的结果。 　　2.　学生管理对策 　　2.1尊重学生，建立和谐关系 　　民办高职生源复杂，学生质量也相对差，在学生管理方面我们尊重学生，提高其自尊心，逐渐消除其“高考差生”心理。在管理过程中，（1）培养密切师生关系，让学生切实感受到教师的关爱；（2）与家长沟通改变家长观念，让家长给学生恰当的成长期待；共同为学生提供良好的学习环境；（3）鼓励学生、赏识学生，当学生取得进步时不管进步有多大都有给以表扬、鼓励，使其产生成就感，树立成才信心。（4）建立互助型的同学关系，同学间互相帮助，互相尊重，形成友谊，融洽相处，在和谐友爱的环境中成长。 　　2.2加强心理健康教育 　　针对高职学生的挫折、失落、自卑，心理排斥高职，却又很无奈的矛盾心理。高职院校应多从高职生心理发展特点角度出发，不能一味地与普通本科生进行比较。民办高职学生易产生挫折、失落、自卑心理，并将衍生出许多其他心理障碍问题。所以民办高职学生更需要获得他人的认同和赏识。民办高职更应加强心理健康教育，把心理健康教育工作大范围、深层次地开展起来：　（1）以开设课程、开展讲座、健康知识宣传等活动帮助高职学生正确认识到心理健康教 育的重要性，使学生培养正确的心理健康意识，学会情绪调解的方法，掌握人际交往中的技巧，教会学生沉着地应对学习与就业的压力。 （2）以开展团体辅导、心理咨询等方式为学生提供心理健康教育指导，帮助高职学生树立自信，消除困惑。（3）平时要多搜集历史和社会中由弱变强，最后成功的典型案例，特别是本校学友的成功事迹鼓励学生，树立自信。 　　2.3引导学生树立正确的学习目的，培养学习兴趣并加强学风建设。 　　没有学习目的，就难以产生强大的学习动力。正确的世界观、人生观、价值观对个人的发展是非常重要的。民办高职院校一定要抓住学生在校的这一关键时期，采取各种有效措施，加强对学生的思想教育。可通过聘请社会成功人士尤其是文凭不高成功人士代表，来校讲座，培养学生自强不息的精神，引导学生树立积极正确的人生态度。任课教师应充分发挥学科优势，将教育教学与育人紧密结合，使学生树立正确的学习目的。 　　学习兴趣和学习态度直接影响到学生的学习好坏，在教学过程中要要积极的加以引导。培养积极的学习兴趣，端正学习态度是在认知的基础上形成的带有强烈情绪色彩的心理倾向，是人的需要的反映。所以，高职院校的课程设置上要理论和实践相结合，使学生不仅