学校教师发展培养工作总结.docVIP

学校教师发展培养工作总结.doc

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
学校教师发展培养工作总结 上海市控江中学人力资源办公室 1、注重科研对教育行为的思想引领作用和职后培训对队伍优化的基础性作用 近年来,学校先后聘请了多名专家来校作辅导报告,引领教师认同、理解和接受现代教育所倡导的基本理念。同时组织了近二十几余场《教师论坛》,让几十位教师走上讲坛,纵论教育理念、总结课改经验,反思教学行为,展示教师风采。经常举办市区公开教育教学研讨活动,为教师搭建展现自我、互相学习、共同提高的平台。学校要求教师每年总结自身的理念学习和教学实践,写出至少一篇教育论文和教学反思。通过每周一次的教研组、年级组或备课组活动,组织教师学习研讨本学科的课程标准和新教材,编写校本教材。近年来,学校出版并再版了语、数、外、物理、化学等学科的校本教材,教师在区级以上报刊杂志上共发表了几十篇论文,承担了十余项区级以上课题,有多项课题在全国或市区科研评比中获奖。学校先后被评为区科研先进单位和区师资工作先进单位。 2、注重评价活动对提升教师教育教学反思能力的促进性作用 近年来,学校全面推行“以自评为基础,管理部门、师生和家长共同参与”的教师评价指标体系,并根据反馈信息及时对教师评价指标体系作适度调整,使之更加完善。学校每年在校园网上进行以"学生评教"为形式的动态性评价和以“教师自评、组内互评、教导处审核”为程序的同行形成性测评,有效地提高了教师参与教育教学的主动性,促进了教师的反思能力和专业发展。去年教代会通过了《完善教师评价的基础性指标》的决议,进一步明确教师履行德育工作责任、学科教学责任和指导学生自主性活动责任的具体要求,提出违纪严重程度的量化标准和具体的警示处罚措施,将粗放的质性评价进一步转化为可量化、可操作的精细评价。学校对个别教师偶发的重大过错实行“诫勉谈话”制度,和风细雨地陈之以事实、析之以根源,晓之以危害,使当事人对学校的批评或惩戒措施心悦诚服。 3、注重人本管理对营造和谐向上氛围的保障性作用 近年来,学校充分重视队伍建设的制度创新和依法管理,对教师专业发展中出现的重大问题,依据法律法规制定或完善相应的规章和程序,相继通过了《控江中学教学常规》、《关于建立教师评价体系的决议》、《关于进一步完善教师基础性评价指标的决议》、《关于严格控制高级职称岗位数的议案》、《关于严格控制中级职称岗位数的议案》等教代会文件,充实了规范队伍建设的依据。学校每年依法与教师签订聘任合同,重温规章制度,明确岗位职责,确立双方的权利义务。 学校充分重视创建公平机制。为了将校内高中级职称指标控制在国家计划数内,学校在每年的职称晋升申报评审中,严格贯彻“评聘分离”政策和教代会决议面前“人人平等”的原则,与校内评审排名3位之后的申报者协商达成了自愿放弃续聘的意向,使得年轻教师也享有争取职称晋升的均等机会。在每次特级教师、区骨干教师申报和教师评优工作中,学校都不预先提名,而是采用“个人申报,材料展示、专家评审、考评组打分、校务会议审核”的程序产生人选; 学校充分重视发挥骨干教师和老教师的示范作用,无论是哪一级的骨干教师,不仅教学任务有增无减,而且包括特级教师在内的大部分骨干教师还主动担任了班主任工作,在学科教学和德育活动中率先垂范。学校通过构建覆盖面广、层次结构合理、契约关系明确的师徒结对网络,将校内非组织的人际因素引导到“聚焦教学、示范引领、团结互助”的轨道上来。 这几年来,学校充分关心教师的精神需求和生活需求,积极倡导教学民主,充分保障教师参与教育教学改革的权利;支持教师业务进修,鼓励教师业余时间攻读本专业的硕士研究生课程;组织教师国外国内考察学习;组织教师体锻体检、旅游和疗休养;关心教师民生,提高教师收入。 4、注重适量流动对优化师资资源配置的关键性作用 近年来,学校在教育局额定的岗位指标数的范围内盘整队伍,平稳解除了多名教师的聘约,并向兄弟学校输送了1名区学科带头人和1名区骨干教师,为均衡区域内的优质师资资源尽了自己的义务。在部分教师流出的同时,相应引进了十余名硕士以上学历的新教师,提高了队伍起点的高度。新教师一进单位,学校就向他们详细介绍了学校的各项制度和教学规范,要求他们通过“坐班制”尽快熟悉和适应学校的环境和人文氛围,并且为每一个新教师配备带教导师,建立责任义务明确、有契约规范的带教关系。在老教师的悉心扶携下,不少新教师已经在教学中初露头角。 学校在科学预测办学规模变化的基础上,根据国家编制员额对教师的岗位职数和结构作出了前瞻性的统筹安排。今年,学校被区教育局列为高中绩效工资改革试点单位。 近年来,由于学校在队伍建设的管理方式上,将制度的刚性规范与“评价激励、创设条件、提供空间、合作共享”的人本服务有机结合,因此极大地调动了全体教师专业发展的积极性。目前,学校已有1/2以上的教师取得研究生课程学历,硕士研究生以上学历的教师数达1/5,有10人在

文档评论(0)

renweng + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档