20112012年度下学期小学科学学科集体备课材料.pptVIP

科学学科集体备课材料（2011-2012年度下学期） 船营区教师进修学校 小幼教研部 张诗雨 内容安排 一、解读、落实学科研修方案 二、进行学科教材的培训研讨 一、解读、落实学科研修方案 （一）组建学科研修工作室（成员名单） 王悦（5小） 王莉（双语） 王辉（25小） 张东（越北） 袁士凤（25小） 刘海燕（回小） 李国徽（17小） （二）研修方案的指导思想 围绕着学校的总体规划 以“教会学生学习”为背景 以“有效教学的实践研究”为课题 以“课堂教学设计”为切入点 构建适合我区小学科学学科课堂教学有效的研修模式 使教师学科知识逻辑建构能力和学科教育能力在系统学习和实践研修中得以全面提升 （三）研修方案的主要内容 1、研修内容 2、研修目标 3、研修策略 4、研修过程 1、研修内容 寻找主研问题： 师资队伍方面：主要表现在教师队伍状况参 差不齐，更换频繁，导致任课教师对科学教 学特有的流程及模式把握不好 教学能力方面：主要表现在任课教师缺乏新 课程理念的支撑和本专业的系统知识体系， 不能进行有效的教学设计 确立研修内容：《新课程背景下，小学科学有效的 课堂教学设计 》 2、研修目标 长期目标： 以提高科学课堂教学的有效性和全面培养学生科学素养为重点； 以科学知识、科学概念、科学方法、科学实验操作技能为主要内容； 将丰富教师的理论修养、完善知识结构与提高教育教学实践能力相结合，构建适合我区的小学科学有效的课堂教学设计的研修模式，有效地促进教师的专业发展。 力争通过五年的学科项目研修，打造一支具有较高的思想素质、专业素质、心理素质的学科教师队伍，最终使我们的学科研修能够达到学校总体规划的目标，即：使教师学科知识逻辑建构能力和学科教育能力在系统学习和实践研修中得以全面提升。 近期目标： 在教学实践层面，通过学科研修，使任课教师的科学探究能力和课堂教学设计能力得以全面提 （1）教师能依据新课标理念灵活驾驭教材进行有 效的教学设计能力； （2）具有较强的自我反思能力，养成及时修正、 勇于批判、不断完善的良好习惯； （3）在信息化背景下促进学科教师网络研修体系 建设，通过探索网络研修的模式，拓展教师 的途径，实现学习资源共享。 在课程培训层面，通过每年度14课时的学科研修课程，对任课教师进行学科专业知识方面的培训，使教师的专业知识结构得以全面提高。 （1）科学教师要熟练掌握相关的学科专业知识和教学知识，有丰富的科学表象储备； （2）要占有一定数量的、高于科学教材的科学概念、科学规律和理论，要熟悉科学探究的一般程序和方法； （3）要及时了解科学发展的最新信息，不断完善自己的知识结构。 3、研修策略 1、传承和夯实以往一些常规有效的教研活动方式，如集体备课、主题教研、专题讲座、课例研讨等方式，开展以“小学科学有效的课堂教学设计”为主题的学科研修活动。 2、开设学科研修课程，加强师资队伍建设，为教师专业化发展提供有利保障。 3、以《小学科学有效的课堂教学设计》为主题，开展课例研修、研制学科精品课的系列活动。 4、发挥网络平台优势，积极引导教师开展网络研修活动。 5、通过组织开展各种教研活动为教师提供互相交流学习的机会、搭建展示的平台，从中发现培养骨干教师，带动全区发展。 4、研修过程 规划与启动阶段（2011年） (1)在学习、认知的基础上，围绕研修内容，初步建构学科研修框架。 (2)建立学科研修工作室和学科研修基地校。 (3)制定学科研修规划，将队伍建设、学科研修问题及内容体系进行系统设计，为开展研修工作提供蓝本。 深化落实阶段（2012年----2014年） (1)围绕学科主研问题和内容框架，全面开展学科研修工作。按照“认知——实践——反思——提升”的流程，实现“教会学生学习”，真正提升教师学科教育能力。 (2)通过各种有效的研修途径，探索工作模式，全面提高教师学科知识逻辑建构能力和学科教育能力。 (3)发挥骨干教师、研修工作室和学科基地校的引领作用，深入推进学科研修 工作均衡发展。 (4)通过搭建网络、展示、考核、激励四位一体的研修平台，实现资源共享最大化，以促进不同层面教师在学科研修中实现专业化成长。 总结提升阶段（2015年） 以“精品课”案例、教育教学经验论文、教学反思、教师成长档案、研修成果展示现场会等形式总结学科研修经验，形成有推广价值的学科区本研修课程。 落实下一步主要工作： 1、开设学科研修课程，加强对学科教师专业知识 方面和教学方法策略方面的培训提高工作； 2、要开展研制学科精品课的系列活动，想通过优 秀案例评选和继续加工完善以往已形成的精品课等 途径，编辑出适合我区教学