综合实践活动课程校本化实施策略.pptVIP

新课改就是“从油锅里捞孩子”，综合实践活动就是让孩子远离油锅。 教育要把每个受教育者培养为自食其力的劳动者、合格的社会公民作为基本宗旨，而不是改变受教育者的“身份”。 《第56号教育的奇迹》 《儿子的研究报告——我看美国的小学教育》 教师的角色转变 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者，是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者和学习者。 从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。 教师是指挥员、战斗员、参谋长、联络员、管理员、合作者、协调者 教师应牢记的教育金句 过去的方式不能解决未来的问题，新的教育才能培养新未来的人才。 传统教育让我们的孩子还没走到起跑线上，已注定一定会输。 能不能为学生成长拓展更宽的路，取决于教师的识见。 创造机会给孩子是教师的责任和道德。 每个儿童其实都是有“特殊需要的人”。 学生不感兴趣的东西便不应列入教育的范畴。 教师不放手会“吞噬”学生一切的兴趣、创造、发展的机会。 课程底线 在课程实施中我们要坚守一个标准，就是让全体学生参与到综合实践活动中来，确保课程实施的全员性，这是我们必须坚守的课程底线。 综合实践活动课程与传统活动的关系 第一要素是课程的价值和目标的确立 比如在活动中学生发展哪些能力、哪些技能，掌握哪些程序性知识和方法性知识等。 第二要素是课程的内容 真正的课程内容是学生生活中的主题。如果能够使学生在其中发现问题，带着问题去活动，并且尝试运用各种方法去解决问题，去发展他们的能力，那这样的活动才是课程。 第三要素是学习方式 对学生来说，在综合实践活动中就是要观察、调查、访问、收集资料、试验、设计与操作、社区服务、劳动等，如果学生在活动中经历完整的学习过程，而且是与学习目标相关联的过程，那么它也可以是一门课程。 第四要素是评价 要对学生在活动中各个阶段的表现进行评价。通过评价促进课程实施的深入，促进学生能力的得升和发展。 安全保障 课程的本质特征决定了学生必然要走出校门，走进社区、乡村。安全保障是确保课程常态有效实施的前提。实践活动严密的安全保障制度，外出实践活动申报制度和分管领导跟随制度。不管活动大小，人数多少，活动前先由指导老师上报活动方案，尤其是活动中的安全预案，然后向学校申报，得到同意后，才能外出实践活动。 不是推卸责任，而是预案要充分准备，程序上要做完善到位，包括一些应急措施…… 3.制定学校课程实施规划和学校年度课程实施方案 中小学要明确学校的办学理念，制定切实可行的课程发展目标，规划课程设置，并不断完善课程的发展方案，指引课程发展方向。 安丰初级中学三年课程规划 安丰初级中学2012—2013课程实施方案 ⑴制订综合实践活动课程规划的意义 有利于避免课程开设的盲目性和随意性 有利于加强课程资源的整合开发与有效利用 有利于实现学校对课程的管理 ⑵学校课程实施方案的主要内容 ①指导思想与理论依据 ②课程目标设计 ③学校环境和资源分析 ④课程内容安排 ⑤课程实施计划 ⑥课程评价设计 ⑶课程规划中常见的主要问题 ①课程的综合性不够（手工制作） ②课程的实践性不强（古文经典诵读） ③没有很好地体现学校和地区的特色（常规主题） ④缺少对课程内容的规划（大致流程） 课程内容 实施内容 课时安排 课程管理 指 定 领 域 信息技术教育 全员培训与特长培训相结合 每周1课时 教导处 教科室 综合教研组 网页制作 学科教学与信息技术的结合 网络环境下的研究性学习 劳动与技术教育 小科技、小发明、劳技作品制作 每周1课时 教导处 教科室 综合教研组 花卉栽培 自行车修理 劳动基地实践 社区服务与社会实践 孝敬系列活动：走进敬老院 每学期2—3次 教导处 团总支 综合教研组 课题组 爱心系列活动：走进社区 社区服务；社区文化宣传 社会实践与调查 研究性学习 初一年级关注人与自然的课题研究 每周1课时，利用假日，不少于40课时 教导处 教科室 综合教研组 初二年级关注人与生活的课题研究 初三年级关注人与社会的课题研究 非 指 定 领 域 学校传统 活动 田径运动会 每学期1—2次 教导处 教科室 团总支 综合教研组 文化艺术节 法制教育系列活动 交通安全教育活动 以传统节日为主题的活动 以学校德育系列内容为主题的活动 综合实践活动课程常态实施策略 张仕进 江苏省特级教师 泰州市综合实践活动带头人 兴化市义务教育综合实践活动负责人 兴化市安丰初级中学教师 兴化市综合实践指定邮箱 xhxkzdl@163.com 兴化市综合实践骨干教师群