第三章 HAGC系统数学模型及动态分析.docVIP

河北省秦皇岛市卫生学校 教学设计式教案 系 部 ： 基础医学部 教 研 组 ： 解剖学 教研组长 ： 寇敏 教师姓名 ： 陈娴娴 教务科制 秦皇岛市卫生学校教案内页 2011-2012 学年度 第学期 第十章 感觉器 第一节 视器 一、眼球 知识目标 熟悉：眼球的形状和位置。 掌握：眼球壁和眼球内容物各部分的名称、特征和功能；晶状体的调节功能；房水循环途径。 能力目标 能解释临床上常见的眼科疾病成因，为今后的《五官护理》课程中的眼科护理打下基础。 情感目标 保护眼睛，注意用眼卫生；鼓励学生奉献爱心，关爱盲人；在生活中积极宣传捐献角膜的意义。 重难点及解决方法 教学重点 眼球壁和眼球内容物的名称、结构特征和功能。 教学难点 房水循环的途径及晶状体的调节作用。 解决方法 针对教学重、难点，在教学设计中以建构主义理论为指导，创设开放、积极互动的学习环境，注重学法指导，培养学生的主体意识。具体做法是创设生动且贴近生活实际的学习情境和职业情景，让学生在愉快的氛围中，主动学习眼球相关知识。整个课堂设计力求符合护理专业特点，既能够解决学生在实际生活中遇到的问题，又能够锻炼学生将来的职业能力。 教学策略 教法：讲授法、诱导启发法、直观演示法、情景模拟法。 学法：歌诀记忆法、归纳分析法、自主探究法、联想记忆法、 小组讨论法。 教具准备 多媒体课件、眼球模型、自绘苹果树图。 教材及 参考书 人体结构学 第四军医大学出版社 回俊岭主编； 人体解剖学 人民卫生出版社 吴先国主编； 人体组织学与解剖学 高等教育出版社 段相林主编。 知识点展示 纤维膜 血管膜 视网膜 房水 晶状体 玻璃体 教学过程及时间分配 诱导启发，导入新课：3分钟； 讲授新课，学习新知：57分钟； 情景模拟，锻炼能力：35分钟； 师生同步，总结 【设计意图】针对学生对网络感兴趣的特点，提前预习，鼓励学生发现问题。 课堂教学 一、诱导启发，导入新课（3分钟） 提出问题：有的同学为什么戴上了眼镜？家里的爷爷奶奶为什么看报的时候要把报纸拿的比较远些才能看清楚上面的字呢？临床上的青光眼，白内障是怎么回事呢？为什么欧美人的眼睛是蓝色的呢？带着问题引出本次课的教学内容：眼球。（板书） 【设计意图】通过诱导启发的教学方法，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，激发求知欲。 二、讲授新课，学习新知（57分钟） （一）眼球的位置和外形（板书） 眼球位于眶腔内，后面借视神经与脑相连，略呈球形，由眼球壁和眼球内容物组成。 （二）眼球壁（板书） 1、外膜（纤维膜） 由致密结缔组织构成、厚而坚韧，有维持眼球形态及保护眼球内部结构的作用。分为角膜和巩膜两部分： （1）角膜 特征：占前1/6，无色透明、富含感觉神经末梢。 功能：具有屈光作用。 联系生活：讲解角膜富含感觉神经末梢的特征：沙子迷眼睛会流泪、对着眼睛拍手会眨眼和角膜反射。 临床对接：讲解角膜无血管的特征时：为什么角膜移植是器官移植中成功几率最高的移植手术？ 情感教育：讲述温州2岁女孩捐献角膜的故事。 【设计意图】联系生活实际能够让学生感受到学有所用，易于激发学生兴趣，同时针对学生心理特点鼓励学生关爱盲人，积极宣传捐献角膜的意义，达成情感教学目标。 （2）巩膜 特征：占后5/6，白色、不透明。 功能：维持眼球形状，保护眼球内容物。 2、中膜（血管膜） 富含血管和色素细胞、呈棕黄色。可分为： 虹膜：种族差异、圆盘状，中间有孔为瞳孔。 睫状体：中央最肥厚的部分，矢状面为三角形，调节晶状体曲度，产生房水。 脉络膜：占中膜的2/3、薄而柔软、对眼球起营养作用。 瞳孔：瞳孔括约肌——在瞳孔周围呈环形排列，受副交感神经支配。 瞳孔开大肌——在瞳孔周围呈辐射状排列，受交感神经支配 。 动画演示：瞳孔开大肌和瞳孔括约肌围绕瞳孔排列形式。 联系生活：猫的瞳孔在中午和晚上的变化；人的瞳孔在强光和弱光下的变化。 3、内膜（视网膜） （1）分部 虹膜部 盲部 睫状体部 脉络膜部 视部 （2）视网膜的结构 外层：色素上皮层 内层：神经层 视锥细胞 感光细胞 视杆细胞 构造：三层细胞 双极细胞