人教版语文七上《春》课件5.pptVIP

1朱 自 清 简 介 朱自清,(1898 ?1948),字佩 弦,江苏扬州人,散文家,诗人,学 者,民主战士。作品收在《朱自清全 集》里。 在本文,作者细致观察春天的景 物,抓住景物的主要特征,绘出了一 幅动人的春景图。 2 返回1 、 仔细观察,看各种春景各有什么特点? 2 、 作者怎样描写各种春景? 3 、 你最喜欢哪一种春景?为什么? 3课 文 结 构 盼春 山、水、太阳 草 〈春草图〉 花 〈春花图〉 绘春 风 〈春风图〉 雨 〈春雨图〉 人 〈迎春图〉 颂春 4A 、春花有什么特点?作者怎样描绘?从中抒发了作者怎 样的感情? B 、哪个地方运用了比喻、拟人方法?它们各有什么作 用? C 、本段按怎样的顺序描写? D 、你认为哪些词用得很有表现力? 5A 、特点:花朵多、花色艳、花味甜。具体描绘众 花争春。先写花朵多、花色艳、花味甜,再由春花 联想到秋实,后由花香引出蜂忙蝶舞,最后细致描 绘遍地的野花。抒发了作者喜悦的心情。 B 、“ 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满 了花赶趟儿” ,拟人手法,把各自各种春花争先恐后、竞 相开放的动态写动写活,栩栩如生。 “ 红的像火,粉的 像霞,白的像雪” ,排比、比喻手法,充分调动读者的想 象力,那火焰燃烧的炽烈气势、霞的轻柔艳丽、雪的高 洁纯净,同时映入脑际,给人以生活实感。 “ 散在草丛 里像眼睛、像星星,还眨呀眨的” ,拟人、比喻手法,不 但写出铺满原野的草花之多,而且描绘出闪闪发光、轻 6 轻摆动的野花的明丽色彩。C 、“ 树上” 、“ 花下” 、“ 遍地” 、层层铺叙,顺序井然。 D 、用得很有表现力的词: “ 赶趟儿” ,把竞相开 放的花态写动写活,栩栩如生。 “ 闹” ,不仅有 嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹 景色,境界全出。 “ 散” 有分散的意思,比“ 开” 含 义丰富。 7说说写写。 假如也让你描写春花,你又该怎样写?请结合你平时 的观察和感受说一段话,60 个字左右,其中要运用上 比喻或拟人的手法,可以适当地运用课文中某些你认 为好的句子或词语。 83 、总结学法。 请同学们回忆总结刚才我们是怎 样学习“ 春花图” 的? A 、多朗读,多体会。 B 、写的是什么景物?它有什么特点? C 、抒发了作者怎样的感情?D 、怎样写景抒情?这一步要具体落实到怎样描 绘、顺序如何、用了什么修辞手法及其作用如何、 怎样造词炼字等。 92 、 研讨“ 春草图” 。同学们学了新的读书方法就要运用, 请大家用“ 圈点批注” 的读书方法阅读“ 春草图” ,并思考: A 、本文段描写什么景物?它有什么特点? B 、抒发了作者怎样的感情? C 、本文段怎样写景抒情? D 、划出间接地写出人在草地上的感受的 句子,圈出用得很有表现力的词并体会 其作用。 10A 、本段描写春草,特点:嫩、绿、多、软、生 命力强。 B 、表达了作者对春天的喜爱和赞美。 C 、微观描绘了小草的情态,它的质地、色 泽、长势,“ 小草偷偷地从土里钻出来” ,拟 人手法,“ 钻” 既表现春草冲破土层的挤劲, 又用“ 偷偷地” 修饰,状其不知不觉出现,生 动地表明春草的活力。 D 、写人的感受,不直抒心情,而只写“ 风 轻悄悄的,草软绵绵的” ,让人体味无穷。 用得很有表现力的词:钻、满、显示春草 11 多,生命力强。用学习“ 春花图” 和“ 春草图” 的方法自学“ 春风图” 本段描写春风。从风觉春,从触觉、 嗅觉、视觉、听觉等方面,运用比 喻、拟物、拟人等修辞方法突出春 风的柔和、芳香、和悦等特点,把 无形无味无色的春风写得有声有味、 有情有感。“ 抚摸” 一词用得很好, 它写出了温柔的感受。 12研讨“ 盼春” 部分: 上面系统地学习了五幅春景图,你有什感受?假如在寒冷 的冬天里,你面对的是怒吼的北风,漫天的冰雪,你是否 企盼春天早点降临?作者在文章中有这种心情表露吗?在 哪个部分?那些词语表现作者望春心切?这部分运用了什 么修辞手法? 第一部分;运用反复手法“ 盼望着,盼望着。” 表达了望春 心切的感情;运用拟人手法“ 东风来了,春天的脚步近了” , 宣告春天到来,表达喜春的感情。 13春天尚未来临,作者热切的盼望她的到来;待她 降临人间之后则尽情地欣赏这美好的大地回春的 景象,假如你此时正郊游野外或登临山巅,面对 如此美好的景象,你的心情又会怎样呢?是不是 也想对春天放歌赞美?现在请同学们写几句赞美 春天的话 14研讨“ 赞春” 部分 1 、这部分运用了什么修辞手法? 2 、作者为什么把春天比做“ 刚落地的娃娃” 、 “ 小姑娘” 和“ 健壮的青年” ?顺序能否调换? 151 、比喻、拟人、排比。 2 、把“ 春天” 比做“ 刚落地的娃娃” ,