生涯发展理念下的大学生个性化就业指导探析.pdfVIP

第１５卷 第６期 湖南科技大学学报（社会科学版） Ｖｏｌ．１５Ｎｏ．６ 　　 　　 ２０１２年１１月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ） Ｎｏｖ．２０１２ ■ 教育研究　 生涯发展理念下的大学生 个性化就业指导探析① 戴树根，彭立春 （湖南科技大学 学工处，湖南 湘潭４１１２０１） 摘　要：生涯发展理念下的大学生个性化就业指导要以马克思主义人学理论为指导，以人格心理学理论为基础，以职 业生涯理论为依据，从大学生职业生涯规划辅导、学业指导、择业指导、创业指导等方面构建大学生个性化就业指导的内 容，从课程教学、团体辅导、个体咨询、实践活动等方面创新大学生个性化就业指导的途径和方法。 关键词：生涯发展；大学生；个性化就业指导 中图分类号：Ｇ６４　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７２－７８３５（２０１２）０６－０１６９－０４ 　　２００７年教育部印发《大学生职业发展与就业指导课程 展。第三，人的素质的全面发展，也就是人由自然进化赋 教学要求》（教高厅［２００７］７号）要求高校要把就业指导课 予的和社会活动获得的各种潜能、禀赋、素质和能力的发 程建设纳入人才培养工作，就业指导教学理念、教育方式 展。人的发展的过程是个性不断丰富和不断拓展的过程。 取得了一些可喜的成绩，但是由于理论构建的科学性不强 以马克思主义人学理论为指导，我们要了解大学生的个性 和生涯发展理念的缺失导致就业指导的实效性不高，学生 兴趣爱好、人格特征、能力气质等个性心理特质，从大学生 满意度不高，我们可以从指导理论、指导内容和指导途径、 的不同需求和不同基础出发，有针对性的开展个性化就业 方法等方面创新大学生就业指导。 指导，促进大学生职业个性的全面和自由发展。 （二）人格心理学理论是大学生个性化就业指导的理 一　生涯发展理念下的大学生个性化 论基础 就业指导的理论探究 人格心理学认为人格是个体在行为上的内部倾向，它 （一）马克思主义人学理论是大学生个性化就业指导 表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态 的理论指导 度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一 马克思、恩格斯从“现实的个人”出发，把对人的研究 致性和连续性的自我，使个体在社会化过程中形成的给人以 与对社会的研究有机结合起来，把抽象的人转变为现实的 特色的心身组织。不同的心理学理论认为人格的形成的影 人，在揭示人的本质的基础上探讨人的全面自由发展。马 响不同，精神分析学认为人格包括本我、自我、超我三个互相 克思主义人学认为人是自然、社会、精神属性的统一体，人 矛盾又影响的结构。班杜拉指出人格受人、行为、环境相互 的本质是一切社会关系的总和，自由自觉的劳动是人的类 影响决定，环境是决定行为的潜在因素，人和环境交互决定 特性，作为一种类存在物，人是劳动的产物，同时也是劳动 行为，行为是三者交互的相互作用。人本主义认为人格受先 的主体。马克思、恩格斯认为所谓人的全面发展，就是“人 天、后天学习、遗传等各种因素互相影响。生物学派认为人 以一种全面的方式，也就是