从科研的视角漫谈办好开放大学.PPTVIP

* * * * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * 国情 * * 国情 * * 国情 * * * * * * 虽然我国的现代远程教育发展已经取得了一些可喜的成绩，但是根据我国的国情与发展现代远程教育的目的和现状来看，目前还面临着一些亟待解决的问题。 “主要是网上教学资源不足，管理制度还不健全，政策还不配套，网络教育的规律还没有完全掌握，质量标准和质量监控制度急需建立。”赵沁平表示。 1．网络教学资源不足，资源重复建设 教学资源是远程教育的核心，也是提高教育质量的关键。网上资源的丰富程度决定着现代远程教育教学活动适应学习者个别差异的容量，资源质量的高低也决定着信息传递的有效性，影响着现代远程教育被认可的程度和教学效果。在实施现代远程教育工程时国家投入了巨资建设远程教育网络资源，并取得了一些成绩。但目前的远程教育资源还远远不能满足远程教育对人才培养的需求，网站内容虽多而全，但适合教育教学的内容并不多，而且教学内容大多是文字教材“搬家”。 内容相对陈旧、更新慢、创新少、 模仿多。真正适合远程教育的软件、教学平台还处于探索实验阶段, 教育内容和网络技术还没有形成真正意义上的优化组合。与此同时与远程教育资源不足相矛盾的是教育资源重复建设严重，虽然国家教育部在决定实施现代远程教育工程时就明确提出，在我国教育资源短缺的条件下办好教育的战略措施，强调要“实现跨越时空的教育资源共享”，后来在《关于支持若干所高等学校建设网络学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》中又进一步提出要“建立起资源共享的形式和运行机制”。但是，实际上现在仍有部分学校在开展远程教学时，从教学系统支持平台、教学管理系统到每一门课程都是进行重新开发投入了大量的资金、人力、物力，各个学校各自为政没有进行资源共享，从而造成学校之间在教学资源上的重复建设，并且有些远程教育机构没有严格遵守教育部颁发的现代远程教育技术标准和有关规范用标准化办法保障网上教学教育教学资源共享和网络系统平台的互操作性，限制了远程教育资源的广泛共享和优化整合。 以课程为中心设计资源库，同时设计用户库等相关实体，这种组织方式体现了以用户为中心的设计理念，同时，有利于知识的动态积累和生成，有利于用户社区的形成和交流。 元数据有利于资源的整合与汇聚。 大容量课程和百万级用户访问是本项目的目标。 在系统设计当中，采用分布式系统。 * 元数据管理 系统利用元数据完成数据的发现与标识(Discovery and Identification)、分类(Cataloging)、资源管理(Resource Administration)、归档与长期保存(Preservation and Archiving)。在进行元数据描述的同时，也完成了信息的组织和管理，这为高效的存储和检索提供了前提。 元数据发布 元数据的检索字段、概览、细览字段可以通过配置灵活生成。 元数据服务 提供了基于课程元数据的多分类导航，并可通过加工分类工具对课程数据进行批量分类，样本充实的条件下可以实现批量数据自动分类。 * 提供了市场营销学、系统开发规范与文档编写、婚姻家庭法学等10门课程的配套资源 * 资源中心建成后，开展各类应用服务，可以实现以下功能： 为电大系统建设开放大学，服务于全民学习、终身学习搭建资源服务平台； 为网络教育提高教学质量、实现学分积累转移、互认提供技术支撑； 为高职院校技能型人才培养提供资源保障； 为数字化学习港配送资源，满足学习者的多样化学习需求； 为政府和行业提供资源定制服务，加速学习型城市、学习型行业、社区的建设； 为社会学习者提供学习资源，推动学习型社会的形成。 * 服务高校网院 实现网络学院与资源中心之间的资源互通访问 在政策支持下，实现网络学院间、网院与电大之间的学分积累、转移。 服务高职高专 为职业院校提供丰富的证书资源和实验实训资源 加强企业和职业院校的结合 * 我国已经进入老龄化社会，老年人口是一个庞大的社会阶层，如何实现老年人的全面、和谐发展，不断满足老年人日益增长的精神文化需求，切实保障老年人受教育的权利，让发展成果惠及每个老年人，这就是构建和谐社会为老年教育提出的重要课题。老年教育进入社区，存在着硬件与软件的问题。前期数字化学习港的建立，也搭建了坚实的硬件平台。现在，相关资源问题开始突显。资源中心的建立，将为老年人提供众多优质实用的资源。 以中老年服饰搭配和老年实用保健两门课程演示 * * * * * * * * * * * * * 《我国高等工