《搭配中的学问》教学设计配菜教学设计配菜教学实施.pptVIP

教学反思 同学们日常生活中已经有过类似的经验，在已有经验的基础上进行教学，使学生学起来很轻松，也取得了很好的教学效果。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 《搭配中的学问》教学设计 配菜教学设计.doc 配菜教学实施计划.doc 制作人：张强 课题、课型 课题：《搭配中的学问》数学课 教学对象：小学三年级学生 课型：新授课 教学目标分析 激发学生对未知的兴趣，培养学生善于观察的能力、独立思考能力和动手能力，促进其个性发展。 情感与价值 使学生利用间接或直接经验认识、理解和掌握生活中的搭配问题 过程与方法 使学生利用间接或直接经验认识、理解和掌握生活中的搭配问题 知识与能力 三维教学目标 教学内容分析 教学重难点 学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。 教学难点 1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。 教学重点 教学过程 导入新课 导入新课 1、导入新课 2、通过和同学们无序握手，向学生渗透做事要有 顺序。 教学过程 创设情境，引出任务 创设情境。 1、师：同学们，你们想和陶老师成为好朋友吗？（想）朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。朱老师特别想和每个人握一下手，你们愿意与老师握手吗？（愿意） 　　2、老师随意与学生握手，特别注意与特别激动的孩子先握，有意让秩序乱起来，有意重复握。 　　3、师：老师要与全班同学每人握一次，要握多少次？（生回答）刚才老师已经握了几个同学了？你们记住了吗？ 　　4、师：老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应该怎么做？（注意点什么？） 　　5、教师板书（有顺序，不重复，不遗漏） 教学过程 教学任务一 （一）初步感知生活中的搭配。 （二）探究搭配方法，能够进行有序思考。 （三）运用方法，引申练习 教学过程 教学任务二 巩固练习 　　同学们都学会了搭配中的学问，下面老师要考考你，看你会不会用搭配的知识解决问题。敢接受挑战吗？ （一）出示情境图 (二)词语搭配 教学过程 教学小结 （三）暑假里，老师买了3套新衣服，但是在开学的头一个星期里，老师天天都穿新衣服，为什么？黑板展示3套衣服，学生独立完思考。指明找同学到前面来说明理由送惊喜。 教学反思 总结概括 这节课，我们研究了什么知识？（搭配中的学问）搭配中都有什么学问？你觉得自己的表现怎么样？ 作业 你在生活中还见到过哪些搭配问题，共有几种搭配方法。