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微课程模式打造视频教学资源 ------可汗学院的启示 报告人:毕志伟 华中科技大学数学与统计学院 2013-5-11 * 1.当前视频课几种模式 A 课堂实录。（发生在教学课堂上，学生参与构成教学活动要素 ）如在网易上看到的国内外公开课。 B 讲台摄录。（没有学生参与，或者将学生作摆设的课程。）如电大课程，百家讲坛。 C 抓屏实录。（没有学生参与，没有或较少教师镜头，5-15分钟系列）如可汗学院课程，公开课“几何学” ，微软操作演示教程。 2012-11 * 再现大师课堂。 哈佛大学的 “公正” ，堪称案例教学和互动教学之经典，学生反馈构成教学的重要部分，而非点缀。以一连串发问逼你思考。 麻省理工的“电和磁” ，课堂实验生动简单但是意义深刻。以实验现象解释来激发思考。 微积分，复变函数等数学课全程手写，讲解详细，但效果不如其他人文类课程。 2.模式A的主要特点 2012-11 * 2012-11 * 2012-11 * 再现大师风采。 缺少师生互动，受众的亲临感减弱。 3. 模式B的主要特点 2012-11 * 聚焦传统黑板。 保留传统： 手写推演，解说同步。 导入现代手段: ppt，绘图，动画，网络链接。 4. 模式C的主要特点 2012-11 * 模式C 2012-11 * 模式C 可汗学院 2012-11 * 模式ＡＢ 通用。尤其适合于以介绍思想和观点为主的课程［就像今天的会议报告］。 模式C 局限。尤其适合于关注细节，展示演绎分析，像数学、计算机操作这类课程教学； 5.模式比较结论 2012-11 * 6.采用模式C的微课程设计 短课时。每次关注一主题，概念，定理，例题，应用，错误分析，试卷解答。 细分割。明确内容之逻辑关系，便于选择式学习。素材也可以组建出文理，专本等不同要求的课程。有利于新教学模式（个性化学习，课堂与平台交流） 易制作。抓屏软件自动完成。普及才可以出精品。也便于网络自动集成，评价和选择。 2012-11 * 7.举例：微积分第一章设计 1.1函数概念（背景，定义，例子） 1.2函数几何表示 （图形，例子） 1.3函数性质（周期，有界，奇偶，单调） 1.4函数运算（四则，复合，逆） 1.5保持性问题（运算保持哪些性质）； 1.6初等函数（定义，重点函数介绍）； 1.7习题课（基本）； 1.8习题课（综合）。 2012-11 * 8.目前工作 网络学院：模式C讲课，讲题，答疑。 本科教学：试卷讲解录制，便于查分和补考同学。比单一纸质解答强。 方案 ：申报学校视频课建设，待批。 在研相关项目 ：微积分教案设计。大学数学教学研究中心，西交大］。 2012-11 * 9.视频资料 可汗的微课程---几何，生物 美国公开大学---几何学 毕志伟的微课程： 均值不等式应用（全手写） 试卷解答（辅助手写） 中值定理的应用 （辅助手写） 关于可汗的新闻报道—3分钟 Ted演讲:可汗自己的报告---20分钟 2012-11 * 10.小结 大师讲座系列： 可以让学生领略数学建筑的抽象美，结构巧，功能强，故事奇。 讲师微课程系列： 让学生在一砖一瓦的辛苦构建过程中掌握实际技术，领会数学思想。 结论：两者均不可以缺少。 第四届大学数学论坛报告 第四届大学数学论坛报告