高三数学等比数列前n项和.pptVIP

2.5《等比数列的前n项和》 教学目标 知识与技能：掌握等比数列的前n项和公式，并用公式解决实际问题 过程与方法：由研究等比数列的结构特点推导出等比数列的前n项和公式 情态与价值：从“错位相减法”这种算法中，体会“消除差别”，培养化简的能力 （二）教学重、难点 重点：使学生掌握等比数列的前n项和公式，用等比数列的前n项和公式解决实际问题 难点：由研究等比数列的结构特点推导出等比数列的前n项和公式 * 新课标人教版课件系列 《高中数学》 必修5 审校：王伟 教材分析 教学方法 学情分析 教学说明 教学目标 ——————— 重点难点 教学过程 有助于提升学生的创新思维和探索精神,是培养学生应用意识和数学能力的良好载体． 等比数列的前n项和是“等差数列及其前n项和”与“等比数列”内容的延续、与函数等知识有着密切的联系，又为学习“数列的极限”等内容作准备，具有承上启下的作用. 教材分析 学情分析 认知 情感 能力 　　掌握等差数列和等比数列的有关知识. 　　初步具备运用知识解决问题的能力；但对知识的整合能力、问题的探究能力及思维的严密性上还需要进一步培养和提高. 　　学习兴趣比较浓,表现欲较强,但合作交流的意识等方面尚有待加强. 重点难点 重点: 等比数列的前n项和公式的推导及其简单应用． 知识技能线 情感态度线 过程方法线 观察分析 特殊到一般 灵活运用能力及应用意识 问题情境 公式推导 公式运用 探究尝试 错位相减等 灵活运用 转化、方程思想 突重点 观察能力 合作交流、解决问题能力 抓三线、 重点难点 难点： 等比数列的前n项和公式的推导． 抓两点、破难点 情感、思维的兴奋点 知识选择的切入点 ◆学生认知 ◆知识特点 教学方法 问题情境 公式推导 公式运用 启发式和探究式相结合的教学方法 计算机、实物投影等辅助教学 教学策略 教学手段 合作探究 自主探究 结构 核心定义 知、情、意、行 教学目标 ———————— 重点难点 教学过程 升 练 释 探 引 过程分析 创设情境 探究问题 辨析质疑 巩固提高 反思提炼 延 作业布置 引 探 升 练 释 延 引 高老庄集团 高老庄 哈哈，我是CEO了…… 情 境 设 置 生 活 化 西游记后传 过程分析 周转不灵…… 引 探 升 练 释 延 引 情 境 设 置 生 活 化 西游记后传 过程分析 西游记后传 No problem！我每天给你投资100万元， 连续一个月(30天)，但有一个条件： 猴哥,能不能帮帮我…… 第一天返还1元， 第二天返还2元， 第三天返还4元…… 后一天返还数为前一天的2倍． 第一天出１元入１００万；第二天出２元入１００万;第三天出4元入１００万元；……哇，发了…… 这猴子会不会又在耍我？ …… 假如你是高老庄集团企划部的高参，请你帮八戒决策． 情 境 设 置 生 活 化 引 探 升 练 释 延 引 过程分析 营造积极、和谐的学习气氛，使学生产生学习心理倾向，并进一步了解数学来源于生活． 引 探 升 练 释 延 引 情 境 设 置 生 活 化 过程分析 引 探 升 练 释 延 引 探 =? 探 究 问 题 活 动 化 领悟 数学 应用 价值 等比数列的前n项和 过程分析 错位相减法 ◆学生开展合作学习,讨论交流 一般地，等比数列的前n项和 =? =? 即 “请你用错位相减法或者其他方法在这两个式子中 任选一个进行研究．” 引发学生寻求其他方法的内驱力． 引 探 升 练 释 延 探 ◆学生自主探究 从特殊到一般,从模仿到创新,有利于学生的知识迁移和能力提高． 探 究 问 题 活 动 化 过程分析 探 究 问 题 活 动 化 引 探 升 练 释 延 探 错位相减法1 错位相减法2 提取公比q 累加法 共享学习成果，体验数学学习成功的喜悦． …… 过程分析 等比数列 ,公比为 ,它的前 项和 即 n为奇数，q为－1时此法不适用 探 究 问 题 活 动 化 引 探 升 练 释 延 探 错位相减法1 错位相减法2 提取公比q 累加法 共享学习成果，体验数学学习成功的喜悦． …… 过程分析 增强思维的严谨性． 引 探 升 练 释 延 探 探 究 问 题 活 动 化 过程分析 剖析公式中的基本量． 进行正反两方面的“短、平、快” 练习．通过总结、辨析和反思，强化公式的结构特征． 辨 析 质 疑 结 构 化 引 探 升 练 释 延 探 释 过程分析 渗透方程思想.通过公式的正用和逆用进一步提高学生运用知识的能力. 引 探 升 练 释 延 释 练 巩 固 提 高 梯 度 化 过程分析 *