背景：因我校推行“30+10”课堂教学模式,在新授课后留.pptVIP

Module 4 New technology Unit 2 If a snake bites you, take a photo. * * 背景：因我校推行“30+10”课堂教学模式，在新授课后留10分钟给学生做练习， 所以本节课处理文本的时间将控制在30分钟内，然后让学生做课时特训上的练习。 设计思路： 1.让学生讨论手机的功能，引出if从句。复习 If you want to …, press…. 通过让学生猜What did Henry Jackson use a mobile phone to do?引出蛇。 2. 在介绍被蛇咬后的处理方法时，处理部分新单词和词组。 3. 让学生阅读课文第一和第七段，找出Henry Jackson 被蛇咬后是如何处理 的。提出why did Henry give the surprising advice?激起学生继续阅读的兴 趣。让学生分段阅读课文，回答问题，预期并印证故事情节的发展。培养学 生抓住语篇关键句，根据相关信息线索，预期下文情节发展的阅读能力。 4.观看课文视频，整体感知故事情节。 5. 完成相关练习，加深对课文的理解。 We can use a mobile phone to ….. call people play music take photos send text messages send e-mail play games go online . . . If you want to …, …. 课后反思：此环节缺少情景真实性。可告诉学生我买了新手机 但不知有什么功能和怎么用。让学生讨论并介绍。 What did Henry Jackson use a mobile phone to do? Guess : He took a photo of the snake with his mobile phone. 课后反思：过渡自然。学生能积极思考。由于学生预习过课文，所以还没出示图片， 学生就猜到了。布置了预习作业后，老师该考虑如何在课堂上提有悬念的问题。 different kinds of snakes They hide in the trees or grass. hide – hid - hidden It may bite you. bite – bit - bitten 课后反思：在图片的辅助下，学生能理解新单词 hide和bite的意思。效果较好。 Soon your hand may begin to ache. Then your chest may begin to hurt. If a snake bites you on your hand, what may happen to you ? hurt – hurt - hurt 课后反思：此环节能反映学生不同的预习效果。由于时间紧和本环节的主要目的是呈现 新单词，所以很快就出示了答案。 stay cool wash your wound 伤口 see the doctor take the right medicine If a snake bites you, what should you do? 课后反思：有必要提一下medicine是不可数名词，因为作业中学生错误较多。 A British cook suggests :“If a snake bites you , take a photo with your mobile phone!” Henry Jackson save one’s life 挽救某人的性命 It saved his life. The surprising advice Paragraph 1 and 7 课后反思：指令明确，学生很快找到答案。问：为什么他会给我们如此奇怪的建议？倒底发 生了什么事？激起学生继续阅读的兴趣。 One day … What happened? pick up a dish appear bite him on the hand bite - bit - bitten Paragraph 2 Why was the snake in the kitchen? A: Somebody hid it in the kitchen. B: He wanted to cook it. C: The snake came f