多元智能的理论与运用主讲人：高振耀.pptVIP

多元智能的理論與運用主講人：高振耀 概述 自從心理學成為一門獨立科學以來, 由於所涵蓋的範圍內容日趨複雜, 也由於人類生活的需要, 現代心理學研究分為八大主題: 1. 行為與心理的生物基礎 2. 感覺, 知覺與意識 3. 學習, 記憶與思維4. 生命全程的身心發展5. 動機與情緒6. 個別差異7. 社會心理8. 心理異常與心理治療 智力的基本概念 個別差異(individual difference)--個體在成長過程中,因受遺傳與環境的交互影響,使不同個體之間在身心特徵上所顯示的彼此各不同的現象。 個別差異—1.智力 2.人格 智力的研究主要探討: 1. 智力如何測量的問題 2. 智力的理論解釋問題 智力理論 1 心理測驗取向的智力理論 (1) 智力二因論 (2) 智力羣因論 (3) 智力結構論 2 訊息處理取向的智力理論 (1) 智力三元論 (2) 智力多元論 智力二因論(two-factor theory of Intelligence) 1 英國心理學家斯皮爾曼 (Charles E. Spearman) 於1904年所倡議。 2 採用因素分析法分析數個不同智力測驗,發現在智力測驗上所表現的智力包括兩種因素： (1) 一般因素(general factor)--簡稱G因 素,其心理功能是表現在一般性的活動上。 (2) 特殊因素(specific factor)--簡稱S因 素,其心理功能只表現在特殊性的活動上。 3 兩種因素之間的關係並不是一定的。 4 一般因素是人類智力的基礎。 智力羣因論(group-factor theory of intelligence) 1 美國心理測量學家瑟斯頓 (Louis Leon Thurstone) 認為智力是由一些彼此獨立的基本心理能力(primary mental ability)組合而成的。 2 七種基本心理能力 （1）語文理解 (verbal comprehension; V)：理解語文涵義的能力 （2）語詞流暢 (word fluency; W)：語言迅速反應的能力 （3）數字運算 (number; N)：迅速正確計算的能力 （4）空間關係 (space; S)：方位辨別及空間關係判斷的能力 （5）聯想記憶 (associative memory; M)：兩事件相聯結的機械式記憶能力 （6）知覺速度 (perceptual speed; P)：憑知覺迅速辨別事物異同的能力 （7）一般推理 (general reasoning; R)：根據經驗做出歸納推理的能力 3 基本心能測驗（PMAT）：根據七種基本心理能力編製的智力測驗。 智力結構論 1 美國心理學家吉爾福德 (Joy P. Guildford) 於1959年所倡議。 2 智力乃是複雜思維的表現，包含三類要素: （1）思維內容 (content) 的維度上包括五類引起思維的材料或訊息（即刺激）--視覺、聽覺、符號、語義、行動。 （2）思維運作 (operation) 的維度上包括六類不同的思維運作方式--認知、記憶收錄、記憶保存、發散思維、輻合思維、評價。 （3）思維產物 (product) 的維度上包括六類不同的思維結果--單元、類別、關係、系統、轉換、含義。 智力三元論 1 美國心理學家斯騰伯格 (Robert J. Sternberg) 於1985年首次提出。 2 人類智力是由三個不同維度形成的複合體： （1）組合智力(componential intelligence)--指善於記憶,辨別,分析,判斷,從而找出問題答案的能力,傳統智力測驗所測到的能力。 （2）經驗智力(experiential intelligence)--指善於從經驗中得到啟發與領悟，從而形成個人的創造性能力。 （3）情境因應智力(contextual intelligence)--只因應環境需要而隨機應變的能力，情境因應智力高的人，在生活適應時既能改變自己適合環境要求，也能改變環境條件從而達到自己追求的目的。 3 智力三元論中三種智力的分配因人而異。 斯騰伯格的智力三元論指出傳統智力測驗的兩項限制: 1 IQ不能代表整個智力。 2 IQ除預測學生學業成就之外,很難用之於預測事業成就。 智力多元論  1 由美國心理學家葛敦納 (Howard Gardner) 所提出。 2 “多元” 指包括人類生活中有效適應環境時所需要的一切能力。 3 人類的智力是在遺傳與環境兩種因素交互作用之下逐漸發展而成的。 4 八種不同的智力： 語文智能 (linguistic intelligence)：學習及運用語文的能力 (2)