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注意教材瑕疵 灵活引导运用 ——以人教版数学七年级教材下册第五章为视点 建阳市考亭中学 龚光辉 【内容摘要】在教学过程中，作为教师，一定要做到既不脱离教材，又不完全依赖教材，注意知识的系统性与相关性，培养学生全面发展。教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和数学的实际，转变“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，注意跨学科与本学科章节之间的联系，根据实际与需要对教材进行优化组合，针对教材中存在的瑕疵善加运用，尽最大努力为学生排疑解惑，给学生真知灼见，而非伪科学、伪真理。 【关键词】 教材瑕疵 引导运用 对于人教版《全日制义务教育课程标准实验教科书》的数学系列教材，其内容编写、结构安排的科学性、趣味性、实用性等有目共睹的优点，笔者在此不一一赘述。有感于本人在备课、授课过程中产生的疑问，经过多方查证并与同仁商讨，觉得如何用好新教材教师应倍加关注。教师如果粗枝大叶地照本宣科，极有可能误导甚至贻误学生，有失教师职责。 荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔也认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在数学教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和数学的实际，转变“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，注意跨学科与本学科章节之间的联系，根据实际需要对教材进行优化组合，针对教材中存在的瑕疵善加运用，