整合心理学理论，优化数学教学策略.doc

整合心理学理论，优化数学教学策略 四川省成都市新都一中课题小组　肖宏 2004年初，应全国十五规划重点课题《数学教学效率论》总课题组和四川子课题组邀请，新都一中成立了《用心理学理论提高数学教学效率的研究》课题小组，在总课题组和四川子课题组的领导下，主要从调整学生学习数学的心理状态、提高学习兴趣、培养数学综合素养方面进行了大量的实践和探索，取得了一定的成效。 一、实验对象 根据我校学生和老师的情况，我们采取了规模实验的做法，就是让全体数学老师和全校学生都参与进来，一段时间后，根据实验进展情况再有目的地选择进一步实验对象，收集实验数据，总结实验(阶段)成果。 我校目前共有88个教学班(这还不含实验学校的8个实验班)，学生人数达到5000余人，这里面包含了各种层次的学生，学校在招生时根据生源状况将其大致分为几个层次：(1)从小学五年级后直接进入我校，再用五年时间学完初高中全部课程的“三优”实验班；(2)高中竞赛型理科实验班；(3)农村理科重点实验班；(4)文科实验班；(5)住读式成才实验班(主要解决双职工家庭且路途较远的学生)；(6)普通理科班、文科班等等。相对来说，前三种班型的学生基础较好，能力较高，从试验的总体情况看也较为顺利；而后几种班型的实验则相对较为困难，但在某些方面也取得了令人欣喜的成果。 半年后，我们的实验逐步集中到高2004级三优实验班、高2006级20班(竞赛型理科实验班)、高2007级16班(竞赛型理科实验班)，实验指导教师分别为肖宏老师和刘汉斌老师。其他班级的实验仍在继续中。 二、实验效果 1、高2004级三优实验班共有学生53人，2004年参加高考一次性上线48人，其中苏培哲同学毕业时年仅13岁，但他的数学高考成绩为138分，总成绩649分，被中国科技大学录取。全班有32名学生的数学成绩在100分以上──要知道，他们比起同龄人来说，整整提前两年参加高考。2004年11月8日的《成都晚报》对该班取得的优异成绩作了长篇报道。 2、高2006级20班是从新都区中考成绩优秀者中选拔的学生组成(我校本年度同类型平行班共三个，全年级共21个教学班，学生人数1355人[2])，2004年秋进入高二，在2004年全国高中数学竞赛四川省预赛中，全年级共有26人进入决赛，该班占12人，并有两人在决赛中获得成都市二等奖，在2005年冬的期末考试中，该班陈琳同学的数学成绩再次名列全区第一；2005年3月，作为高二学生，三个理科实验班的同学参加了高三年级的统一模拟测试，该班张林同学以550分的总分列第一名，该成绩已经进入了高三年级前100名(高三年级共1300余人)，而且三个班数学科成绩上100分共17人中，该班占9人。 3、高2007级16班也是竞赛型理科实验班(本年度我校同类型平行班共两个，全年级共17个教学班，学生人数为1187人)，在2004年11月在我校召开的课题中期成果检查会上，由刘汉斌和陈靖老师指导该班学生的《数学应用小论文集》成为赠送各位代表的重要“礼物”，在第一期期末考试中，全年级前100名，该班占了28名。杨雨苍同学更是以150分的满分高踞数学科榜首。 通过初步的研究和实践，老师们都能以数学心理学理论指导教学，在教学中有意或无意地应用心理学理论，把握学生心理，研究学生心态，提高数学效率。这也从一个方面让我们的数学教师迅速地成长起来，他们不仅能较为熟练地运用恰当的心理学理论与教育教学中，还根据自身的特点，发挥自身的优势，扬长补短，形成双脑型、双语型、竞赛型、科研型等多种形式的特色教师，使其在学生面前都能有自己的一手绝活来吸引学生，让学生对老师产生信赖感，使老师的教学有良好的氛围。 通过数学教学心理学的培训，由于老师改进了教学方法，学生在对待数学学习的“情感、态度、价值观”上有了显著的提高，学生在数学教学中的学习兴趣高涨，参与意识与参与能力明显加强，数学思维的思辨能力明显提高。肖宏和刘汉斌老师所带的高2004级理科实验班，两位老师非常注意调动学生学习的自觉性和主动性，培养学生的学习兴趣，学生在数学应用的问题上有较多的探索，让他们看到了自己身边的数学，以及数学为自己的学习和生活带来的启迪和帮助，在高一和高二阶段，几乎每个学生都写出了自己的数学小论文，其中高2004级11班的陈翔同学的论文《性命攸关的两秒钟》2003年在北京市数学知识应用大赛中获小论文一等奖，还有刁富强、林栲、丁鹏、刘升才、陈曦、廖沈方等多位同学的数学小论文在报刊上发表，这些成果反过来对学生在数学学习上产生了更大的推动作用。正因为如此，在2002年秋季的四川省数学学会的年会上，有了我们新都一中的第一本学生数学小论文集。2004年底，由刘汉斌老师和陈靖老师指导高2007级学生的我校第二本学生数学小论文集也已经面世，这已经成为我校数学教学研究的一道风景线。 三