浅谈企业财务人才能力要求与培养机制改革.docVIP

浅谈财务人才的能力要求与培养机制改革 沧州海事局财务处 赵巧玲 【摘要】 本文拟对会计人才的现状及培养模式进行了探讨，引入了分层次培养的概念，对如何推进培养机制的改革进行了浅析。 【关键词】高校教育 职业教育 分层次培养 综合评价机制 【导语】 随着经济发展，财务人员已经成为经济大潮中不可或缺的一部分。经济越发展，会计越重要，这已经逐渐成为大家的共识。目前，我国的会计教育培养模式却明显滞后于经济的发展。如何解决这种矛盾，怎样改革财务人才的培养模式已经成为一个非常值得深思的问题。 一、我国会计人才的现状及原因分析。 目前，我国的会计人员的培养机制主要是通过在学校的专业教育完成。而高校的会计专业教育也大多是仅仅停留在理论水平。主要表现在： （一）教学方法单一、教育手段落后。 （二）学校的教育与实践脱节现象严重。 （三）已参加工作的在职会计人员后续教育不足。 二、基于岗位的会计人才培养以及对财务人才的新要求 （一）知识结构比较。丰富知识结构定位。培养德智体美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、综合素质高，富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计和金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才 （二）掌握财务、管理的定性和定量的分析方法，掌握会计基础信息的处理能力。在教学过程中注重实践能力的培养，模拟会计实习做为专业课程教育中一个重要的教育环节，安排学生多实践、多动手，有一定的职业感觉和职业概念。 （三）是具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、管理实际问题的基本能力；具有一定的创新能力和较强的实践能力；很强的环境适应能力，特别要能适应科技进步和社会发展的需要；较强的自学能力和追求新知识的热情和习惯。 三、关于财务人才培养机制转型的探讨 （一）结合会计教育整体改革的步伐，积极改进管理会计教育本身。 　 1、分层次培养。 　 2、重视实践能力的培养。以知识教育为主线，以能力培养为重点，坚持基础教育与专业教育相结合，坚持知识传授与技能培养相结合”的人才培养模式。 3、改进教学方法和手段，实现教学手段的现代化。 4、适度增加案例教学，从解决实际问题的角度更深入地把理论与实践有效地结合起来。引导学生向应用型的学习模式转变。 （二）不断加强职业教育 1、加强职业道德教育。建立职业道德评价系统，形成一种综合的职业道德评价体 　2、在会计人员后续教育的过程中引入分层次培养的概念，针对不同的企业性质，不同的岗位要求有不同的职业教育体系设计，有针对性的促进个人整体素质的提升。分层次培养模式设计 ①高校毕业生 具有一定工作资历的人员 ②机关事业单位 企事业单位 ③技能型 管理型 ④职业资格教育 知识更新教育 ⑤理论教育 实务教育 在操作过程中，应该把培养对象细化，根据不同的特殊要求设计不同的培养模式，使培训的针对性和效果达到最大化。 从更广泛的领域中聘请社会知名专家学者，深入机关企事业单位经常进行讲座交流， 一方面可以接触到到会计前沿领域的新知识、新技能，了解行业的发展变化及最新成果，另一方面，也可以发挥专业人士的领导能力，树立正确的职业教育学习理念 ，明确个人职业发展目标，并可以有效地指导会计人员的职业生涯设计。根据调查显示， 财务人员应该具备的知识及其重要程度呈现以下特点： 重要程度 应具备的专业知识 第一位 会计和财务知识 第二位 计算机知识 第三位 管理、金融、税收及法律知识 第四位 外语知识 建立健全对财务人员的综合考评机制和激励机制，，建立一个健全的综合人才评价体系。包括职业胜任知识和能力的测试和职业经验的评判。引进适当的激励机制，在企业内部创造一种争先创优的氛围。 财务人员综合评价机制的建立原则：层次性原则。第一类是“总监”类人才。其考评应该更注重综合性和全面性，考虑其战略决策能力和全局思维能力。第二类是中层管理类人才。考评应侧重于对整体的把握能力和分析能力，和平行部门沟通协调的能力，创新思维解决问题的能力等等。第三类是技术岗位性人才。对其考评应该以完成工作的质量作为考核的主要元素。注重其技术上的创新和提升能力。第四类是岗位人才，及一般单位里边的会计、出纳、报税员等等，主要考评会计核算、对原始会计信息的处理能力。而一般单位比如海事系统内部具有良好的综合体系，对工作流程有非常明确的规定。一个好的体系自然可以保证其会计信息的质量，因此，对这种岗位的考核评价应该以工作数量考核为主。 在激励机制的建立过程中也要体现一个层次性的原则。一般会计人员与会计机构负责