2013年中考数学复习第九章探索型与开放型问题第41课开放型问题课件.pptVIP

失误与防范 1．一个开放题的条件可以不足，也可以多余．条件不足时要求学生予以补充，条件多余时要求学生进行选择． 2．解答开放题时，往往没有一般的解题模式可以遵循，有时需要打破原有的思维模式，从多个不同的角度思考问题，有时发现一个新的解答需要一种新的方法或开拓一个新的研究领域． 完成考点跟踪训练 41 第41课 开放型问题 1．常规题的结论往往是唯一确定的，而多数开放题的结论是不确定或不是唯一的，它是给学生有自由思考的余地和充分展示思想的广阔空间． 2．解决此类问题的方法，可以不拘形式，有时需要发现问题的结论，有时需要尽可能多地找出解决问题的方法，有时则需要指出解题的思路等等． 要点梳理 1．开放型问题的内涵 所谓开放型问题是指已知条件、解题依据、解题方法、问题结论这四项要素中，缺少解题要素两个或两个以上，或者条件、结论有待探求、补充等． [难点正本 疑点清源] 2．开放型问题是特殊的探求问题，它的特殊体现在： (1)探求性：即问题的本身没有明确的题设或结论，需要考生自行判断； (2)答案的多样性：即满足要求的题设或结论有两种或两种以上可能情形； (3)过程的创新性：即解答问题时要突破习惯做法，注重创造能力的考查； (4)思维的发散性：即考察问题时要从多角度入手，全方位发掘问题的本质． 3．开放型问题的解题策略 开放型问题，解题时必须对结论作出正确的判断，同时，不仅仅是结果的多样，而且必须对结果进行合理分析，从而决定取舍．这类难度较高的开放型问题，解决它要有扎实的基础知识，良好的发散思维，要仔细审题，善于运用分析、联想、类比、分类等数学思想和方法，并能具备创造性思维，能灵活地用创新意识解决问题． 1．(2011·呼和浩特)如果等腰三角形两边长是6 cm和3 cm，那么它的周长是(　　) A．9 cm B．12 cm C．15 cm或12 cm D．15 cm 解析：当三角形的三边为6、6、3时，周长为6＋6＋3＝15； 当三角形三边为6、3、3时，6＝3＋3，不能构成三角形． 基础自测 D 2．(2012·铁岭)若多项式x2＋mx＋4能用完全平方公式分解因式，则m的值可以是(　　) A．4 B．－4 C．±2 D．±4 解析：这个完全平方式可以是(x＋2)2或(x－2)2，所以m＝±4. D 3．(2011·铜仁)已知⊙O1与⊙O2的半径分别为6 cm、11 cm，当两圆相切时，其圆心距d的值为(　　) A．0 cm B．5 cm C．17 cm D．5 cm或17 cm 　 解析：当两圆内切时，d＝11－6＝5； 当两圆外切时，d＝11＋6＝17. D 4．(2011·江西)已知一次函数y＝x＋b的图象经过第一、二、三象限，则b的值可以是(　　) A．－2 B．－1 C．0 D．2 　 解析：因为直线y＝x＋b经过第一、二、三象限，b0，故选D. D 5．如图，在平行四边形 ABCD中(AB≠BC)，直线EF经过其对角线的交点O，且分别交AD、BC于点M、N，交BA、DC的延长线于点E、F，下列结论：①AO＝BO；②OE＝OF; ③△EAM ∽△EBN；④△EAO≌△CNO，其中正确的是(　　) A. ①② B．②③ C．②④ D．③④ 解析：整个图形是中心对称图形， 有OE＝OF； 又由AD∥BC， 得△EAM∽△EBN， 正结的结论是②、③. B 题型一　条件开放型　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【例 1】 已知四边形ABCD，AB∥CD，要得出四边形ABCD是平行四边形的结论，还应具备什么条件？ 解：如图，当AB∥CD时，只要具备下列条件之一，便得出四边形ABCD是平行四边形． (1)AD∥BC；(2)AB＝CD； (3)∠A＝∠C；(4)∠B＝∠D； (5)∠A＋∠B＝180°； …… 题型分类 深度剖析 探究提高　 判断一个四边形是平行四边的基本依据是：平行四边形的定义及其判定定理，而本题告诉的四边形已有一组对边平行的条件，由此可以想到：①两组对边分别平行；②一组对边平行且相等；③一组对边平行，一组对角