《地壳的物质组成和物质循环》教学设计-嘉兴市地理学科基地.docVIP

《地壳的物质组成和物质循环》教学设计 当湖高级中学：张正春 课标要求：运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 教学目标： 1、知识与技能 (1)．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。 (2)．了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。 (3)．通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。 (4)．学会常见矿物和岩石的简易识别方法并对常见岩石进行分类。 2、过程与方法 (1)．通过对常见矿物(如石英、方解石)的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。 (2)．通过去野外收集各种不同的岩石，了解岩石的成因及类型，提高学生的思维能力，对比能力。 (3)．通过绘制简单的地壳内部物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，提高学生的学习能力，想象能力。 3、情感态度与价值观 (1)．激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 (2)．通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习，培养学生关于物质是运动变化的，运动变化是有规律的辨证唯物主义观点。 (3)．激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。 (4)．通过野外实践活动，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，从热爱自然美，上升到探究科学的美。 教学重点： 1．岩石根据其成因的分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩； 2．三大类岩石的相互转化及地壳物质循环。 教学难点： 1．岩石成因及其相互转化； 2．地壳物质循环，包括“三大类岩石转化示意图的理解及其在实践中的运用。 学情分析： 嘉兴市秀洲高级中学是一所省级重点中学，学生生源较好，有一定的探索和自学能力。并且，第一章第四节讲解了地球的结构，学生对地壳的位置和组成有一定的理论了解。加上人类生活在地壳上，地壳的许多物质在我们生活中随处可见，对地壳相关知识有一定的感性的认识。这些都是学生学习本节的一个基础。 教学方法： 1、实物教学法 2、阅读法+观察法 3、多媒体教学 4、课后社会活动实践 课时安排：1课时 教学过程： 新课导入：教师以生活中的石头，玉等物质导入新课。 【教师板书】 地壳的物质组成和物质循环 一、地壳物质组成 【教师板书】 探究活动一：请同学们阅读P30矿物第一段、P31岩石第一段，在下列事物之间的关系？ 岩石，地壳，矿物，矿产，化学元素，矿石等 教师叫一位学生的上讲台完并用简单语言表述。然后展示教师的参考图。 【教师板书】1、矿物 实践活动(P30) 以实物加图片的形式讲解。 【承接】教师展示玉与假玉，我们如何识别呢？导入P30的实践活动。 同时教师展示幻灯片让学生学而运用。如云母与赤铁矿等。(落实书P31常见矿物的形态知识) 。 教师引导学生总结：可以从矿物的颜色、形态、色泽、透明度等方面来看。 同时让学生谈谈玉与假玉之间的手感差异。 教师转承除此外呢还有没有办法呢？ 读P31表格，识别不同硬度的方法的都有那些工具？ 【教师总结】 识别矿物的方法就：一看，二摸，三划。 (1)、看：结晶形态、透明度、颜色、光泽、密度、硬度、条痕等。 (2)、用简单的工具（如指甲、曲别针、玻璃、小刀）划硬度。 练习：根据硬度表格的信息，你如何将滑石、石膏、方解石、萤石和石英等几种常见矿物区别出来？先根据透明度把五种常见矿物分为两类，一类是透明或半透明的：方解石、莹石、石英；另一类是不透明的：滑石、石膏。然后用相互刻画的办法再进行区分：滑石刻不动石膏，而石膏能刻动滑石；萤石能刻动方解石，而刻不动石英。经过这两个步骤能迅速地区分开以上五种矿物。 【承接】展示赤铁矿与玻璃，他们为什么不同？请学生阅读P30内容。 矿物分为金属矿与非金属矿。 我们所见的这些矿物都是什么形态的，除此以外呢？还有那些形态。(看书P30矿物)第二段回答，并以图片展示。 【承接】教师实物展示大理岩，花岗岩(结合相关实物图片)进入岩石学习。 【教师板书】 2、岩石 教师实物展示与让学生结合课本形式完成岩石的学习过程。并讲解相关岩石形成的条件及特点。(图文形式结合) 【承接】由岩石的形成过程可知，岩石这间本身都在相互转化，下面我就具体来学习他们之间转化的关系。 【教师板书】二、地壳物质的循环（板书） 1、岩石的转化 探究活动二：观察P34图2-7，完成下列活动。 在上面方框内填入岩浆和三大岩石我名称。 请同学们用箭头把他们连起来，并说出每一个箭头表示的含义。 然后让学生对一些变形图进行填写(可增加一些空格，如5个方框等。) 【承接】 除了岩石间的相互转化的地壳物质循环，还有其他形式吗？请同学们看书P33内容。 【教师板书】2、地质