数学建模在方程中的教学和应用----初一的利润问题.docVIP

数学对数学学习的兴趣 一、理解利润、利润率、进价、售价的概念和关系，建立公式模型 首先创设一个问题情境，让学生在实际问题引入后进行充分讨论。 例1、某商场准备进一批商品，商品A进价为12元，市面上售价为15元；商品B进价为15元，市面上售价为18元。现进哪一种商品获利更大一些呢? 由实际问题引入，让学生在充分讨论的基础上再引导学生建立它们之间的数学模型，并给学生提供 公式： 商品销售利润=商品售价一商品进价” 商品的利润率= 售价 进价 利润 利润率 商品A 15 12 商品B 18 15 在学生完成上表的基础上，再完成下表。（加强对数学公式的理解） 商品型号 售价（元） 进价（元） 利润（元） 利润率 问题1 商品A 15 12 问题2 商品B 18 15 问题3 商品C 60 40 问题4 商品D 20 10 问题5 商品E 80 30 问题6 商品F 15 20% 在填写上表的基础上，再思考下表中的问题：应用题采用表格形式，在更接近生活的同时，增大了课堂容量。巩固练习由浅入深、循序渐进、不断深化，也符合学生认知特点和规律。在回答前4个问题的基础上，组织学生讨论问题5。 二、建立方程模型,解决实际问题 求标价问题 在前4个问题已回答出的基础上，再引导学生对问题6进行分析。分析题中的已知、未知，抓住题中的相等关系，设出未知数，用方程的思想方法去解决实际问题。 问题6：已知进价、利润率，求售价。 可以设商品F的售价为元，则利润为元， 由公式商品售价一商品进价=商品的利润，得出下表 等式的左边 等式的右边 从而得出方程： 同理再引导学生从公式 ， 可得方程 并比较两种方法的优劣，从而得出解决这种方法的最佳方法。 在教学中，根据各种题型的解题过程，启发引导学生通过观察、分析、弄清题中数量关系，对于一个实际问题，如将其转化为一个数学问题，首先是要利用数量关系，分析出题意中的相等关系。 (二)求原价问题 现代经济生活中，同学们经常可遇见商场打折的情形，下面就通过一例来分析折扣问题。 例2：商场对某种商品作调价，按原价的8折出售，此时商品的利润率是10％，此商品的进价为1600元，问该商品的原价是多少元? 解决这个问题要用到以下两个相等关系： “商品销售利润 =商品售价一商品进价” ① “商品销售利润 =商品原价80％一商品进价” ② 所以设商品的原价为 元，分析关系式②引导学生得出 等式的左边 等式的右边 从而得出方程： 同时也可以引导学生从公式 来分析从而得出方程： 利润率与打折问题 例3：若商场准备一个人优惠活动，要求以利润率不低于5％的售价打折出售，请你算出以下表商品可以打几折？ 现在的标价 进价 打折 商品A 300 200 商品B 120 90 商品C 1500 1000 本题是通过创设一个实际情境，要求学生用已学过的数本题是通过创设一个实际情境，要求学生用已学过的数学知识、思想方法来建立数学模型，去解决实际问题。 分析：本题利用的相等关系仍然是： “商品销售利润 =商品原价折扣 一商品进价”② 设出商品A打折，分析关系式②引导学生得出下表 等式的左边 等式的右边 从而得出方程： 解之得：同理可求得其余商品的折扣为多少。 　 要解决的实际问题 数学抽象 数学模型 数学模型的解 实际问题的解 演算推理 检验 解决实际问题