浅谈中班幼儿数学区的创设与指导.docVIP

浅谈中班数学活动区的创设与指导 菜园幼儿园 张优梅 一等奖 【摘要】 在中班通向数学集体教学活动中，发现我班部分孩子不能理解数学概念，需要较多练习与操作的机会。因此，有效地创设与指导中班数学活动区是非常有必要的。我们主要从精心创设数学活动区环境,投放具有目标性、多样性、层次性、跟进性的数学操作材料,耐心观察幼儿的操作行为,有效地进行介入指导等几方面进行尝试，从而促进我班孩子的数学水平得到发展。 【关键词】 中班 数学活动区 创设 指导 【正文】 我园引进奕阳教育开发的通向数学课程已经有三年了，这套教材编写得非常具有系统性、配套的操作材料也非常具有科学性和趣味性。但在中班通向数学集体教学活动中，发现孩子对数学学习的两级分化现象较严重，有的孩子一点拨就通，能够很快且正确地完成数学操作内容、理解数学概念。但也有部分孩子，在短短几十分钟的集体教学活动中还不能理解数学概念，他们需要较多练习与操作的机会，不断与材料和环境互动，以建构相应的数学概念。针对孩子们在集体教学活动中的差异，我认为在通向数学课程的指引下，有效创设中班数学活动区是非常有必要的。 幼儿园数学活动区既可以为通向数学教学活动作前期经验准备，也可以作为教学活动有益的延伸和补充。它是以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动的机会，让幼儿在活动中发挥其积极性、主动性和创造性，使他们在自己原有水平上得到发展。那么，应如何有效地创设与指导中班幼儿数学活动区呢？我们从以下几方面进行了尝试。 一、精心创设环境，激发幼儿兴趣 1.根据需要合理安排活动空间 数学活动区主要是让幼儿能获得更多的认知经验和生活经验，需要幼儿进行独立地思考和探索。因此环境应该相对要安静和独立，便于幼儿养成专注活动的良好习惯。在设置数学区时，我们把它和美工区相邻，并用玩具柜作为分隔物相互隔开，柜子里的每个格子中都摆放着相应的操作材料，每个格子上都贴有相应的标签，幼儿在拿取材料时也比较方便，同时数学区内还摆放了一张桌子，便于幼儿活动时使用。 2.投放适合中班幼儿探索学习的数学操作材料 在数学活动区中操作材料的作用是举足轻重的。教师应该结合活动的要求和中班幼儿的年龄特点，为幼儿选择最佳的操作材料，使操作材料在活动中发挥最大效应。 （1）操作材料的投放应围绕近期的通向数学活动目标 我们对本学期的通向数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如中班下学期第二周通向数学活动的目标是：“1.感知8—10的数量，初步理解其基数意义。2.能按数量给物群卡分类。”那么，我们在当周设置数学活动区时，就围绕这个目标提供材料，例如，自制了2套物群卡（6—10）共10张，同一数量的排列形式不同。幼儿两人结伴游戏，每人一套，进行目测物群6—10的游戏。并提供了了印章，让孩子根据作业单上的数字进行相应数量的敲印，还把本周通向数学集体活动中操作过的“整理橱窗操作材料”继续投放到数学区中，这样一来，不仅让幼儿在活动区活动中复习巩固本周的数学活动内容，而且，教师还能够对不同水平的幼儿做到个别教育与指导。 (2)操作材料的投放应具有多样性 心理学家说过“多变的刺激容易引起幼儿的注意”，因此，数学活动中的操作材料应力求多样性，以给幼儿丰富的感官刺激，激发幼儿探索的欲望和兴趣。 首先是利用中班通向数学课程配套的操作材料，主要有串珠、插钉、磁贴、印章、骰子、数棒、卡片、拼插组块、数棒等，我们利用这些材料进行排序、数物拼板、认识图形等活动。比如用印章按一定的数量要求进行敲印、用插钉、数字骰子、多用插板等进行占地盘游戏，感知10以内数量的多少、一样多。 其次是教师自制的数学操作材料和一些开放性、游戏性强的成品材料。比如在孩子学习序数时，我们设计并制作了图形序数棋游戏材料，包括大棋盘一块，不同颜色的色子四块（每一面画有提示图形加数字）。幼儿在认识圆形、正方形、三角形等基本图形的基础上，通过下棋的方式感知6以内的序数。 教师还可以更多地去发现和选择一些现成的纸牌、棋类等玩具。如我们利用纸牌进行10以内数字比大小活动，这些材料的最大特点就是游戏性和开放性，幼儿在用这样的材料操作时往往更轻松、更自由、更多元。 再次是利用幼儿熟悉的自然材料和废旧材料：比如石子、树叶、水……我们利用树叶引导幼儿开展数数、分类、比较大小、多少等活动。用纸盒、饮料瓶、果壳、冰糕棒等材料引导幼儿开展比较高矮、胖瘦活动。 (3)操作材料的投放应具有层次性 幼儿间存在着个性、智力、能力上的差异。为了真正发挥操作材料的作用，使每个幼儿在原有的基础上得到发展与提高，教师在选择、投放材料时，就要