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网络环境下基于问题的学习（PBL）：特点、设计与评估问题 内容包装文件下载 焦建利 副教授 jl.jiao@163.net （广州 石牌 华南师范大学未来教育研究中心 530631）摘 要：网络环境下基于问题的学习是在基础教育信息化背景下兴起的一种新的学习（教学形式）。它是一种关注经验的学习，是围绕现实生活中一些结构不明确的问题所展开的调查和寻求解决方法而组织的。互联网（INTERNET）为基于问题的学习提供了极为有利的条件。本文着重从PBL的特点、问题的设计、教学组织以及PBL的评价等环节入手，讨论了PBL的一些基本问题。作者认为，PBL是网络时代一种非常重要的新型教学组织形式和教学策略。对问题的设计、教学组织以及教学评估是PBL成效的三个重要问题。 关键词：网络环境,基于问题的学习,教学设计 Problem-based Learning (PBL) in Network Circumstance: Features, Design Evaluation Jiao Jianli jl.jiao@163.net Future Education Research Center, College of Educational Information Technology South China Normal University Guangzhou, P. R China 510631 Abstract: Problem-based learning，PBL，is an instructional strategy in which students confront contextualized , ill-structured problems and strive to find meaningful solutions. The Internet provides a very rich condition to Problem-based Learning. The practice of PBL in china is booming now, but how to design Problems, how to organize the learning activities, as well as how to evaluate the PBL etc., this thesis discussed these problems in detail and especially focused on the features, problem design and the evaluation of Problem-Based Learning. Keywords: Problem , Problem-based learning，Instructional Design ????在我国基础教育课程改革、素质教育和教育信息化三大主题背景下，在发达地区的许多中小学悄悄地兴起了一系列新的教学形式的研究和实践探索，它们强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性（authentic）问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习（self-directed learning）的能力、研究性学习的能力、创新和探究的能力。WEBQUEST、探究性学习、研究性学习、基于问题的学习（PBL）等是这些新型教学形式的代表。究竟如何看待这些新型的教学形式，它们有些什么特征？怎样设计基于问题的学习？对于基于问题的学习，如何进行组织和评估？这些问题，不仅对于实践活动具有重要的指导意义，而且也是包括教育技术学在内的诸多学科关心的理论问题。本文从基于问题的学习中的“问题”入手，试图从特征、设计策略、组织和评估等环节着眼，就网络环境下基于问题的学习进行深入的反思。 一、 从“问题”说起 ????问题是人们日常口语中经常使用的术语。问题解决，是从20实际五、六十年代兴起的信息加工心理学或认知心理学研究的重要课题。在信息加工心理学家看来，问题解决是个体发展中非常重要的技能，甚至一些学者将问题解决能力视为人的思维能力。从那时到现在，关于问题解决的研究经历了一系列的发展变化，心理学家从早期的规则、经典问题，如“渡河问题”、“汉内塔问题”、“Newell密码算术题”等的研究，逐步开始设计更贴近现实的问题的研究，其中数学应用题是一个过渡，它一方面满足了学者对接近现实情景的问题解决研究的需要，同时由于数学问题又具有一定的规则性，从而为研究带来一定的便利性。心理学家之所以对问题解决感兴趣，一方面反映了问题解决在个体心理发展中的重要性，另一方面也说明