网络教学互动平台方面的研究与应用.docVIP

依托精品课程建设开展网络教学互动平台的实践性研究 摘要：教育的改革必然要求给学生更大的自主性、灵活性和自由度，让学生可以更好的安排个人计划和发展方向，网络教学是现代教育不可缺少的一部分，其开放性和互动性是传统教学无法相比的。基于web化网络教学互动平台，资源丰富，功能强大，强调以学生为主体，贯穿整个教育教学过程，对学生学习有重大的影响。本文针对在精品课程建设中应构建网络教学互动平台，设计了网络教学互动平台的模型和应用策略，并在此基础上提出了系统的实现技术。 关键词：精品课程、网络教学、互动平台、实现技术 随着现代人对网络依赖的空前高涨和高等教育的大众化，宽带和视频的的出现不断被人们所提起，许多IT企业和商家们开始思考，是否对现有的沟通模式有所改变，“基于WEB网络化教学平台”就是针对教育行业推出以视频技术为基础的新的沟通方式。与此同时，全国各地和老师们正在积极地开展的研究性学习实践探索。,是提高教学质量的关键环节之一。精品课程建设必须与学校的总体改革目标相一致,力求课程体系、教学内容、教学方法和手段有所创新；及时反映教研成果或学科最新发展动态，坚持课程内容的基础性与前沿性；理论联系实际,融知识传授、能力培养、素质教育于一体；同时,灵活运用多种先进的教学方法,有效调动学生的学习积极性,促进学生的自学能力。 为了配合教育部下发了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和《国家精品课程建设工作实施办法》[4],我校在2004年就校级精品课程《机械原理》、《电工电子》《大学计算机系列基础课》等8门课程进行了立项资助。对精品课程建设中应加强的各项工作做了明确规定, 也对精品课程网络建设提出了明确要求和具体内容。精品课程教学资源、教学活动、教学管理应实现网络化，精品课程只有实现和优化网络建设, 才能达到开放、共享、提高的目的。[6] （一）精品课程教学资源应实现网络化 精品课程要求“相关的教学大纲、电子教案、模拟试卷、教学案例、教学录像、课程简介、教材建设、实验内容等要上网并免费开放, 鼓励教师将网络课件、授课录像等上网开放, 实现优质教学资源共享, 带动其它课程的建设”。精品课程实现优质教学资源共享,让名师的优秀教学资源、教学经验, 被更多高校的教师借鉴, 被更多的学生学习。 （二）精品课程教学活动应实现网络化 精品课程将教育信息化的重点引向课程建设, 旨在改革教学模式, 优化教学手段, 带动教学现代化, 促进现代信息技术在教学中的广泛应用, 达到提高教学质量的目的。教育部提出精品课程要合理运用现代信息技术等手段, 改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段, 使用网络进行教学, 通过网络开辟教学论坛。精品课程不仅要求资源上网, 还要通过网络开展视频授课、网络自主学习、答疑、讨论、作业、测试等教学活动, 这些教学活动都要依托网络教学平台系统。 （三）精品课程教学管理应实现网络化 精品课程要求合理运用现代信息技术等手段, 改革传统的教学管理方法、手段, 使用网络进行教学管理。网络化教学管理就要依靠网络技术、数据库技术, 通过网络管理系统实行课程发布、用户管理、权限管理、课程统计、课程评价等方面教学管理工作。 （四）精品课程申报、评审与维护应实现网络化 综上所述, 精品课程的建设离不开现代化的网络技术, 网络教学平台建设必须依托精品课程,我们以精品课程建设作为契机,开展网络教学互动平台建设的实践性研究。 二、 网络教学互动平台的模型及应用策略 一般认为，在完善的网络学习环境中，学生应该可以进行一个多元化的学习活动，包括浏览、评估和互动等三个类型的学习活动：浏览的学习活动，是指学习者运用浏览器，根据学习需求，主动在网络上阅读各种学习资源。评估的学习活动，学生在学习历程中，充分运用在线测试，作业的方式，来检查自己现阶段的学习效果。[1]互动的学习活动，是指学生间的协助、讨论、展示、建立不同的兴趣小组等活动。由此，构造网络教学互动系统的目标是：以构建主义学习理论为指导，提供支持学生的自主学习、教师的个性化教学辅导及教学互动活动的最基本的多媒体环境、工具，通过建立网络虚拟空间意义上的个人空间与群体为学生建立良好的协同学习情境，开展以学生为主体的一系列网上教学活动。它应该包括下面几个层面： 1、它必须是一个多媒体网络互动教学平台，提供学习环境以及工具。 2、提供开放的学习资源。 3、是课堂教育、广播电视教育等传统教育方式的补充和发展。 4、强调以学生为中心，以学习活动为线索。 在网络互动教学平台中，学习资源是很重要的一个环节。要受到适合学生个别化的自主学习和适合网络学习特点限制，因为网络毕竟有网络的特点，多媒体的特点，在现阶段虽然网络的带宽是主要的因素，但是网上的课件跟单机上的课件还是很不一样。要考虑它的传输效率，安全保护、教