浅谈数学教学的几个问题.pptVIP

浅谈数学教学的几个问题 关于教材的钻研与理解 关于教学过程的构思与设计 关于课堂教学中的教学策略 一、关于教材的钻研与理解 1．研究教材单元的安排与知识体系结构 把握单元教学的内容与要求 了解单元内容的安排线索与层次 2．研究例题的知识点与教学重点 明确例题解决的知识点 思考例题教学的重点 掌握知识点的范围与引伸 3．研究教材指导的教学方法 明白教材安排的教与学的过程与方法 了解知识是怎样引进的 了解教与学的展开过程 思考学生的心理特征与学习特点 4．把握教材安排的训练内容与层次 分析练习安排的内容与作用 理清训练层次与练习之间的内在联系 二、关于教学构思的构思与设计 1。确定课堂教学目标 教学目标要根据教学内容及其可教育因素确定的具体要求 教学目标要反映教学的操作过程 教学目标要能在教学过程中及时实现 2．构思课堂教学过程 根据教学内容的特点构思教学思路 根据教学目标构思教学步骤与环节 根据学生认知特点构思具体的操作方法与手段 3．撰写课堂教学预案 教学预案要有完整、准确的教学目标 教学预案要突出关键问题与活动导向 教学预案要根据内容作适当的概括与小结 教学预案要设计练习的层次与要求 三、关于课堂教学中的教学策略 1。引导发现教学策略 这是以问题为中心，学生在教师引导下积极主动探索，发现并解决问题的教学策略。 要以问题为中心围绕问题展开 强调学生主动探索发现 关注学生切实感受知识的形成过程 鼓励学生大胆创新和发现 创设问题情境 → 探求问题答案 → 验证 和归纳结论 2．概念形成的教学策略 这是从实际例证出发，让学生经历发现、肯定其特征的过程，采用归纳的方式抽取它们的共同属性，获得概念，并把概念推广到同类事物中去的教学策略。 要有典型的实例 要体验、分析实例所具有的特征 要综合各实例间的共同特征，确认本质属性 要重视归纳概括获得概念 呈现实例 → 体验、分析其特征 → 抽取本质属性 →形成概念，推广到同类问题 3。操作内化教学策略 这是解决数学知识抽象性与学生思维具体形象性之间矛盾的教学策略。 要把智力活动程序转化为动作程序 要重视表象的形成 要借助表象进行知识的内化 明确操作任务 → 教师的必要指导 → 学 生实际操作 → 内化数学知识 4．直观引导教学策略 这也是解决数学知识抽象性与学生思维具体形象性之间矛盾的教学策略。 直观引导教学策略是以儿童思维特点的理论和形象直观与抽象概括相结合的教学原则为依据的。 与操作内化策略的区别在于： 操作内化策略以学生动手操作为主要表现形式，认知过程以动作为起点； 直观引导策略以教师演示、学生观察或触摸为主要表现形式，认知过程以感知为起点。 直观引导策略的核心是为学生提供必要的感性认识 直观引导的手段要多种多样 演示过程要完整，突出变化的核心和关键 直观演示 → 教师必要讲解 → 学生讨 论概括 5．以旧引新教学策略 这是教师启发引导学生利用旧知识推导新知识的教学策略。是迁移理论的运用。 教学时要利用旧知识促进新知识的理解和掌握 要确保具有学习新知必需的旧知识 要把握新旧知识之间的联系 复习旧知识 → 推导新知识（分析新 内容、用旧知解决新问题、总结过程 和结果）→ 促进联系、内化新知 6．运用引导性材料教学策略 （先行组织者教学策略） 这是设计引导性学习材料作为知识准备和认知准备，促进学生学习的教学策略。 与以旧引新教学策略的区别在于： 以旧引新教学策略是利用旧知识直接推导新知识； 运用引导性材料教学策略是通过设计的准备材料认识新知识与旧知识之间的关系的教学策略。 设计适当的引导性材料（组织者）→ 呈现引导性材料激活思维 → 依据准备材料理解新知识 →巩固新知识 7．整体结构教学策略（整体－－部分－－整体） 谢谢各位 * *