《我理想中的学校》作文教学设计.docVIP

我理想中的学校 ——写作训练 一、总体构思 语文新课标中明确提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”本次作文训练旨在培养学生作文的想象能力，能从现实出发，融入自己的情感，表达内心的愿望。设计此课，注重写作与生活沟通，结合具体情境，在发展学生个性特长的同时，提高审美能力及思想文化素质。力求体现写作、口语交际、综合性学习的有机结合，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。具体而言，有如下几个训练目标： 1．培养想象作文能力，书写内心真实感受。 2．发展个性特长，陶冶情操，提高审美能力。 3．激发学生对于学校的归属感和参与学校建设的热情。 二、过程设计 教法学法 运用“激趣教学法”，在引导学生热爱生活、观察生活的基础上，创设情境，激发情趣，提供机遇，享受情趣。 教学中，融情激趣，重在学生的自我感悟，体现教师的导练，突出作后的评改，让写作成为师生共同参与的一个快乐的过程。 教学流程 出示文题，明确写作要求 ?文题：我理想中的学校 要求： 1．可以由现实引出理想，也可以直接写理想。 2．侧重写某一个或几个方面，不必面面俱到。 3．可以另拟题目，但要含有“理想”的意思。 （二）设置写作情境 课前师生互动准备： [师]简介学校建立、发展情况，建筑布局等。 [生]边听边记录，对自己的母校做充分了解。 [师]：启发学生联想，引起兴趣。 [生]以小组为单位，每个同学发表自己的设想。 [师]在听取各个同学的发言后，指导每小组构思设计，画出设计图。既可对校园全貌做出新的设计，也可对学校一角进行描绘，如教学楼、图书馆、运动场、绿化带、读书亭、理化生实验室、武术馆、校门等。 [生]以小组为单位，熟悉校园环境，边观察，边议论，边记录。在看完校貌后，回教室或者在校园的某地方设计“理想中的校园蓝图”。 [师]巡回各个学生活动点，和学生一起讨论、研究，并给予指导。 [生]各小组评议出小组中的最佳作品一幅，优秀设计作品两幅，参加全班评选。 [师]将所选作品张贴在教室里，引导学生逐一观看，评议出自己认为理想的设计。评出全班最佳作品一幅，优秀设计作品若干幅。评选标准：有创意，美观，设计合理。 [生] 被评为最佳作品、优秀设计作品的同学讲述自己设计的构思、理由，以便同学们 共同提高。 自我感悟，明确要旨 1．分组讨论。 导语：美丽的校园，让人流连，令人陶醉；校园生活给我们带来了无限的欢乐，给我们留下了美好的回忆。在学校里，我们学到了知识，增长了才干。这节课让我们运用手中的笔，用语言文字来为自己的学校描绘一幅美好的蓝图！ 从同学们的作品中，我们感受到大家对学校美好明天的憧憬，同学们心目中理想的学校是那么令人激动，让人向往。现在的学校可能还有这样那样的不足，跟你理想中的学校还有一定的差距。请大家围绕以下几方面展开讨论： （1）你理想中的学校她有怎样的教学设施？ （2）她实施怎样的教学方式？采用哪些教学方法？ （3）在你理想的学校里，老师和学生是怎样一种关系？ 2．自由阅读下文，自我领悟：文章从哪几方面对理想中的学校进行描述？（打出灯片或多媒体展示） 理想中的学校 朱文婷 理想中的学校洋溢着一种自由的风气应该是这样。 校园中林木参差，自由地生长。每年春天，草长莺飞，都会有学生种下新鲜的树苗。多年后回到这里，他们说“见树如见人”。 　 当然还有各式的花草，它们以自然的舒展姿态出现在学生的画本中，缤纷的颜料透出自由的芬芳；那些灵秀的小鸟在树枝间雀跃，欢唱，有时它“放肆”地飞落到草地上，用小眼睛瞅着你，似乎看穿你所有的心事，当你想伸手去抚摸它娇小的身躯时，它却一振翅，箭一般射入云霄，把你的思绪带到了遥远的地方。 在学校里，学生自主选择所喜爱的学科攻读，有导师随时指导个人的思考、学习方法，但更多的知识来源于与世界联网的图书馆和个人的探索。因此，学习的动力不是来自于社会、学校、家庭、导师，而是自己。没有考试来评价你学习的优劣，只有作品、论文或是其他各种形式的成果才能体现你的水平，在这样的学校里，学生自由而有方向地发展自我，实现自我，成就自我。 　 在学校里，学生不是孤独的，而是不仅可以和同龄人交友，更可以与高年级同学，甚至老师、园丁、校长成为朋友，在这里人人平等，相互尊重。 理想中的学校没有齐刷刷呆板的道旁树，没有讲台上一脸严肃戴着眼镜的先生和台下一个个低着头满脸郁闷的学生，没有上课、下课的铃声，没有学生年龄的界限，没有一模一样的教科书，没有成绩单，没有人人都必须参加的考试，没有一年一变的教改，也没有必须写的命题作文《我理想中的学校》，因为它已经够好的了，够理想的了我理想中的学校是一个教学相长的乐园。在学校里，我们的学生度过了他