基于网络环境下的数学作业改革研究分析论文.docVIP

基于网络环境下的数学作业改革探究 ? 摘要：本课题通过实践研究，探索总结出了一种基于信息技术支持, 网络环境应用于小学开放性数学问题解决的教学实践活动的基本操作模式，并对小学开放性数学问题解决作业活动的实施进行初步的策略研究。意图尝试作业与研究性学习的有合结合。网络带着它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，来到了我们的数学学习之中。本课题从小学数学研究性学习的视角，以作业作为主渠道，进行实践与研究。探索如何将互联网引入作业，如何将研究性学习与数学教材学习相结合，创建一个适宜数学学习的情境。 关键词：数学作业 　研究性学习　网络运用 网络资源 ? 一、课题引言 经济的迅速发展，使人们几乎每天都与成本、利润、贷款、股份、风险评估等一系列经济词汇接触，买与卖、存款与保险、股票与债券……生活中需要越来越多的数学语言。各种统计图表，数学符号向各行各业普通老百姓传递着大量信息，人们日常生活充满着数学的气息。数学方法越来越多地被用于环境科学、自然资源模拟、经济学和社会学，还有心理学和认知科学，在这些领域里，数学提供了理解、交流与表达。随着信息时代的到来，现代技术越来越表现为一种数学技术。计算器和计算机已经深刻地改变了数学世界，它们不仅影响到什么数学是重要的，而且也影响到如何做数学，也改变了数学应当如何教。同时也让我们注意小学作业的改革，网络环境应用于小学开放性数学问题解决，是尝试作业与研究性学习有效结合的又一途径。 2003年我镇小学数学课题组在市确立了“新课程标准下小学数学作业的实践与研究”课题，并开始研究工作，本人就“作业与研究性学习”进行研究，初步探索出一种新的作业模式：基于网络环境下的研究性作业。 ? 二、基本思路 新课程将数学的学习目标定位在知识技能、数学思考、问题解决与情感态度四个方面，新课程尤其对数学学习中的解决问题提出了较高的要求，要求学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。同时也更加关注，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 现代信息技术与数学课程新理念的融合，为学生数学能力的发展提供了切实可行的技术、方法和工具。现代信息技术是营造新的数学学习环境、推进数学课程改革的重要保障。尤其是网络环境下的课堂教学，它可以使抽象的概念形象化，枯燥的理论生动化，静态的事物动态化，微小的细节扩大化，复杂的演示简单化，为开展自主创新性学习，培养学生创新精神提供了广阔的空间，给课堂教学注入了新的活力。 作业——作为教学过程的一个重要环节，又该如何与现代信息技术有效地整合？这很值得我们去研究的问题。在此设计了一些网络环境下探研性作业和单机版游戏练习，尝试探索出了一种基于信息技术支持, 网络环境应用于小学开放性数学问题解决的实践活动的基本操作模式。 此模式主要思路是：向学习者提出一个有趣且可行的任务，并提供必须的、能够指导他们完成任务的资源（主要是丰富的网络资源、课件，也有离线资源如：书籍、报刊、社会实践等），要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决问题，并指引他们如何评价，以及概括和进一步拓展的方法。以下是此模式示意图 ? 三、研究过程 从2003年起，笔者参加了“新课程标准下小学数学作业改革的实践与研究”的研究工作，与一批志同道合的同事们开始进行课题的实践与思考。其中子课题“作业与研究性学习”是从小学数学研究性学习的视角，以作业作为主渠道，进行实践与研究。本人如便思索能否将互联网引入作业，将研究性学习与开放性数学问题解决相结合，为学生创建一个适宜数学学习的情境。并把子课题命名为“基于网络环境下的数学作业探究” 2003年9月，笔者决定正式开展“基于网络环境下的数学作业探究”，在数学作业中引进网络。在近两年多的时间里，除了引进网络查找资料以外，更主要的探索如何运用网络实施数学研究性学习，“基于网络环境下的数学作业”的作业方式是否适合本课题？从2003年9月至2006年6月，分别从以下的三个阶段进行了探索，其间有成功也有不成功之处，仅供各位参考。 阶段一（2003年9月至2004年5月）：网络与数学作业相结合如何可能，激励学生兴趣，信息技术无纸化作业的习惯养成。 2003年，我校的硬件设施还不完善，仍未接上英特尔网，学生的信息技术水平较低。基于这些实际情况，本人把学校的电脑都连接起来，组建成一个简单的局域网，并制作两个网络课件。其中一个是“百以内加减法练习游戏”，以游戏的形式让学生在电脑游戏中完成作业，学生百练