2013年山东省高中助学团队远程研修_23436.docVIP

2013年山东省高中助学团队远程研修 历史课程简报 【第一期】 主办单位：山东省教育厅师范教育处???????????????承办单位：齐鲁师范学院???????????????协办单位：华东师范大学开放教育学院???????????????技术支持：山东新世纪网络教育有限编?????委： “评价”——原来是这么回事儿 钟红军 通过几年的研修，我们发现对于非历史学科的教育技术培训，往往先要经历一个“这是怎么一回事？”的迷惑，然后才能有“原来是这么一回事”的明了。 首先，面对这次培训的题目大家就会琢磨半天。“什么是基于项目学习的评价专题”？它跟以前我们学习的课程有什么不同？琢磨的结果是：去年我们学习了中级教育技术，大家印象较深应该是两个问题——中观设计和思维导图。那么今年我们学习的是在中观设计基础上的一个深化专题——评价。 说到“评价”这个词，相信在老师们心中是最简单、最熟悉的教学术语。一个小小的评价，还值得专门培训吗？但通过学习，我们才发现，“评价”在教学中的作用远远不是我们原先心里想的那回事。 之所以认为“评价”简单，是因为我们一直熟练掌握且仅掌握三大法宝：“提问、作业加考试。”通过学习我们发现，评价方法和评价工具的丰富性远远超过了以往的想像。 之所以认为对“评价”很熟悉，那是因为在教学改革的过程中，我们都能把下面这些理论倒背流：“重视过程性评价，体现评价的主体性、方法的多元性。”其实我们在日常教学中还是只会用“这位同学回答的很好”来进行评价。使“评价”从“教学术语”变成“教学行为”、“教学习惯”，我们每个人都需要有一个漫长的学习过程。 更重要的是，我们通过学习会发现，评价应该置于教学前，贯穿于教学中，延伸于教学后。当各种评价方法、评价工具如影随形的伴随着学生，那么评价就成为教学理念的缩影，教学目标最切实的保障，学生主体地位最真切的体现。我们过去常常苦于新的教学理念和课堂教学实际两张皮的现象，而评价就是把两张皮变成一张皮强有力的粘合剂。 有位教育专家曾经问过一个发人深思的问题：为什么那么多青少年沉溺于网络游戏？网络游戏最大的魅力就是即时评价！ 如果通过培训，我们开始真正的重视评价、学会评价，并尝试着把我们掌握的评价策略、评价方法、评价工具引入课堂，就是此次学习的价值所在。学到最后，我们就会明白： “评价原来是这么回事——有它没它，完全是不一样的理念，不一样的课堂。 课程简介 这门课程将通过交互形式的在线学习，帮助您在培养学生21世纪技能的追求下，深入研究课堂评价，从而使您设计的评价能够满足我国新课改所提供的教与学的需求。在这个课程中，您将学到通过何种评价策略使您和您的学生受益，并学会如何在您的课堂中计划、开发和管理以学生为中心的评价体系。　　通过本课程的学习，您将能够：　　1.了解21世纪课堂中的评价实施　　2.了解评价的目标、方法和工具　　3.了解如何在教学中整合评价方法　　4.设计和开发面向项目学习或单元学习的评价　　5.支持和管理持续性评价所产生的数据 致山东省全体学员的一封信 各位学员：　　作为奋战在教学一线的教师，我们都渴望自己的教学效果优良，为此，我们可以不惜超量付出个人的时间与精力。不过，我们最终的收效似乎总是与期待相距甚远。这其中的一个重要原因就在于我们的课堂普遍性地缺失评价机制。事实证明：课堂教学没有评价就没有质量保障，而课堂教学应用的评价如果不科学也势必会导致迷茫与混乱。所以说，课堂评价意义重大，早在十年前，我国的新课程改革方案就明确提出了过程性评价与终结性评价相结合的课堂评价理念。遗憾的是，十年来，我们对于课堂评价基本上仍局限于理念认识上，我们还不清楚如何在具体的课堂教学实践中运用评价。从这个意义上讲，我们当下的课堂迫切需要科学的评价，我们每一个老师都迫切需要学会设计与实施课堂评价。为此，我们今年隆重向大家推出“21世纪课堂中的评价”专题课程。　　这门课程将从21世纪课堂的特点出发引领我们思考21世纪技能的培养与评价。对照我国新课程改革方案，我们不难发现，我国的新课程教育目标与“21世纪技能”存在许多相通之处，这说明21世纪技能并不是单纯属于某一个国家、某一个世纪，它是当代世界教育的共同追求。因此，我们的课堂应当融入21世纪技能，我们的课堂应当关注21世纪技能的评价。我们的这门课程源自美国inter未来教育项目的一个专题课程，课程贯穿始终的是安娜、鲍伯和克里斯三位美国老师在课堂评价方面的种种思考与实践探索。我们将伴随三位老师的思考与实践，逐步理解课堂的评价策略与评价方法，并学习开发单元评价计划和思考有效实施课堂评价的措施。基于“实战”需要，我们对课堂评价的掌握必须从一般的理念认识转为具体的实践探索，所以我们这门课程将秉持“做中学”的原则，要求每一个学员为自己选定的学科学习单元