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倒数的认识
教学内容 第50—51页，例7、“练一练”练习十。 执教
日期 （ ）月?（ ）日，星期???（ ） 三维目标 1.知识目标：让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数的倒数的方法。
2.能力目标：让学生主动参与活动，经历倒数这一概念的形成过程。
3.情感目标：让学生感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。 教学重、难点 重点：倒数的意义和求法
难点：对“互为”的理解 教学资源 学生已掌握了分数乘法 预习作业设计 学程设计 导航策略 调整反思 一、 揭示课题，认定目标（预设3分钟）
1.学生观察，说出现象。
2.观察课题，认定目标。
出示：杏——呆??吞———吴??土——干
师：观察这几组汉字，有趣在什么地方？
师：数学中也有类似的有趣现象，今天我们就一起来研究。
出示课题。 二、目标驱动，自主学习。（预设10分钟）
学习菜单：
1.自学第50页例7。
2.倒数的意义是如何表述的？
3.“互为”你是怎样理解的？
4.怎样求一个数的倒数？
5.1的倒数是几，0有没有倒数？
6.求一个数的倒数的书写格式？
小组交流 1.出示学习菜单，明确要求。
2.教师巡视，适当进行指导。
三、全班交流，提炼建模。（预设8分钟）
学生围绕学习菜单进行交流，其他学生进行实时补充。
对0有没有倒数展开辨析 要求学生围绕学习菜单进行交流，其他学生进行实时补充。
教师相机揭示概念
提醒学生书写格式，切莫写成“＝”。 四、分层练习，内化提升。（预设9分钟）
1.基本练习。
（1）独立完成第51页1、2、3。
（2）独立完成第51页4题。
看看有什么发现？
2、拓展练习：第51页思考题。
五、当堂检测，评价反思。
课堂作业（预设10分钟）
1.《补充习题》第37。
2.拓展练习。
写出下面各数的倒数
1.4??3 0.5 使学生明确：真分数的倒数都是大于1的假分数，大于1的假分数的倒数都是真分数。几分之一的倒数都是整数，非0的自然数的倒数都是几分之一。
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