苏教版六年级数学下册比例尺4教案.docVIP

比例尺 教学内容 教材p48～49页的例6、“练一练”，练习十一第1～2题。 执教日期 3月17日，星期二 三维目标 1．在实践活动中体验生活中需要的比例尺。 2．在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 3．能读懂不同形式的比例尺。 4．在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力，体验数学与生活的联系，培养同学们用数学眼光观察生活的习惯。 教学重点、难点 重点：认识比例尺的意义。 难点：能熟练解答比例尺的有关问题。 教学资源 学生经验：学生已经掌握了比例的基础知识，在生活中接触过地图，在地图上见过比例尺，这都为本节课的教学奠定了良好的基础。 教学准备：PPT 预习作业 60米=（ ）厘米 6厘米=（ ）米 准备一张地图 自主阅读课本48、49页。 学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思 一、揭示课题，认定目标 看照片地图 初步感受比例尺。 二、自主学习，建构模型 （一）探究数值比例尺 1．学生在探究本上画1米长的线段。 2．达成共识：可以把这条线段缩小一定的倍数在纸上表示出来。认识实际距离、图上距离。 3．学生根据学习菜单完成任务： 红光小学有一块长方形草坪，长50米，宽30米。把这块草坪按一定的比例缩小，你能将这个草坪的平面图画下来吗？ （1）画一画，量出平面图的长和宽，并标上数据。 （2）分别写出草坪长、宽的图上距离和实际距离的比，再化简。 （3）有困难的同学可以打开书本48页自学课本，完成后小小组交流，说说自己的想法。 4．理解比例尺：图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 5．小小组交流1：1000所表示的意义，再全班交流。 理解一：图上距离是实际距离的1/1000 理解二：实际距离是图上距离的1000倍 理解三：图上1厘米表示实际距离1000厘米 理解四：图上1厘米表示实际距离10米 理解五：是把实际距离缩小1000倍画在图上的 理解六：把图上距离扩大1000倍就是实际距离。 …… （二）探究线段比例尺 1．认识线段比例尺。 2．学生围绕问题自学课本48页。 （1）这个线段比例尺表示什么意思？ （2）这条线段的上的每个小格长度都相等吗？是多长？都行吗？用直尺量一量。 （3）你能把这个线段比例尺转化成数值比例尺吗？ 三、组织练习，完善提升 1．完成“练一练”第1题。 （1）同桌相互说说每幅图中比例尺的实际意义。 （2）全班交流。 2．完成“练一练”第2题。 学生独立测量、计算，并交流说说自己是怎样想的。 3．完成练习十一第2题。 四、当堂检测，评价反思 1．谈收获。 2．学生独立完成课堂作业。 ★《补充习题》第34页第 1 题。 ★★《补充习题》第34页第4题。 ★★★拓展练习：某一种零件的长度是8毫米，画在图纸上的长度是4厘米，请你算出这张图纸的比例尺。 版块一： 1．知道这个宝宝是谁吗？对啊。这是他两百天的照片，这两张照片有什么区别？其实这是同一张照片，是通过一定的比例尺缩小成这样的。再看，这是什么？这张中国地图也是按照一定的比例尺画下来的。 2．比例尺？（出示课题）这是一个新名词。你对它了解有多少？今天，我们就一起来学习比例尺。 版块二： （一）探究数值比例尺 1．师在黑板上画出1米的线段，要求学生在探究本上也画出一条相同长度的线段。（揭示实际距离） 2．引导学生怎样才能在纸上把这一米长的线段在纸上表示出来。（揭示图上距离） 3．同学们有了这个本领，我们就去完成这样的任务。 4．全班交流。 实物投影仪展示学生的作业，分析、讲评。 5．揭示比例尺的意义 通过刚才的计算，我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数关系，也可以写成比，而这个比，就是比例尺。 6．现在你知道什么叫做比例尺吗？ 7．那么这个比例尺1：1000是什么意思呢？ （二）探究线段比例尺 1．刚才我们研究的1：1000叫做数值比例尺，它还可以用这样的形式表示。（出示线段比例尺），叫做线段比例尺。 2．它表示什么意思呢？同学们可以打开课本 48页，围绕这样几个问题进一步认识它。 版块三： 现在，我们已经认识了数值比例尺和线段比例尺。接下来，我们就去完成练一练。 1．完成“练一练”第1题。 提问：同样长度的实际距离在哪幅图中要画的长？哪幅图中1厘米的图上距离表示的实际距离长？ 2．完成“练一练”第2题。 提问：你是怎么想的？ 3．完成练习十一第2题。 独立完成在探究本上。 集体讲评、订正。 版块四： 这节课你学会了什么？还有什么疑问的地方？计算一幅图的比例尺要注意什么？ 布置课堂作业。 师巡视。特别要关注学困生的完成情况，随时给予指点和帮助。 布置家庭作业 一般学生完成除“智力冲浪”以外的题，数学尖子生基础题可以免做，但