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比例的基本性质
教学内容 六下第45页例5及相应的练一练、练习十5～8题。 执间日期 月日，星期 三维目 标 1．理解解比例的意义
2．掌握解比例的方法，会解比例
3．在学习过程中，进一步理解方程的价值，感受模型思想，增强符号意识，发展推理能力。 教学重点、难点 掌握解比例的方法，学会解比例
引导根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式 教学资源 学生已经掌握了比例的意义和比的相关知识 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、情境导入??揭示课题??（4分钟） 1．应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？
610和915??????20∶5和41
5∶1和62
2．根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式．
38＝1540??
二、认定目标 自主学习??（12分钟）
1．教学例5。
出示学习菜单：
（l）题中的把将照片按比例放大是什么意思？
（2）根据题意试着写出比例式。想一想是根据什么列出比例式的？
（3）试着解出这个比例中的未知数，想一想是根据什么？
（4）怎样检验？
（5）什么是解比例？
（）观察前面的几个比例，你有什么发现？先仔细观察，再把观察的结果与同桌说一说。
（）再写一些比例，看看是否有同样的规律？
（）你能用一个式子，表示这样的规律吗？试着写一写。
三、内化建模
1．完成试一试
2．完成做一做。
三、组织练习 内化提炼
1?判断下列解比例有无错误？如有指出并正确解答
0.3：1.2=x：9
解：0.3x=10.8
??????X=10.8÷0.3
X=36
练习十第6题～第8题。
四、当堂检测??评价反思
《补充习题》第32页。
补充：用6、12、8三个数和另一个数可以组成一个比例，第四个数是多少？ 1．师：前面我们学习了一些比例的知识，说说什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？应用比例的基本性质可以做什么/？
2．师：今天这节课我们继续来研究比例的有关知识。
环节二：
1．导语：我们一起来欣赏一幅图片（出示挂图）照片的长是6厘米，宽4厘米。我们为了更好地展示这张漂亮照片，放大后的照片长是13.5厘米，你知道它的宽是多少厘米？
2．提问：题中的“把将照片按比例放大”是什么意思？你们能解释吗？明确：两张照片长的比与宽的比能组成比例，或者说照片放大后与放大前的长的比和宽的比能组成比例。
3．大家都认为能组成比例，但是题目中只有三个已知数，你们是怎么做的？
4．你们是怎样解这个比例的？
5．提问：什么是解比例？让学生明解：像上面这样求比例中的未知数项，叫做解比例。
6．学生介绍检验的过程。
环节三：
1．刚才，我们学习了解了解比例，请大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？
明确：根据比例的基本性质把比例变成一般的方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。
2．提问：在解比例的过程中，哪一步用的是新知识？解比例结束后，还要做什么？
环节四：
1．提问：是根据什么来列比例式的。 作业设计 《一课一练》第32页。
《数学王国》中的相关题。
商店有一种衣服，售价是24元，比原来定价便宜25％．现在售价比原来定价便宜多少元？
一个梯形的面积是12平方厘米，它的上底是3厘米，下底是5厘米，高是多少厘米？（列方程解答）
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