苏教版六年级数学下册比例的意义4教案.docVIP

比例的意义 课题 课型 教学目标分层 水平1：水平2： 重点难点 学生活动方式 分组方式：自然分组。 活动方式：小组合作， 教学准备 板书设计 = 比值都是1.6，化简后都是8∶5。 表示两个比相等的式子叫做比例。 因为：6.4∶9.6=，4∶6= 所以：6.4∶9.6=4∶6 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 二、教学比例的意义 1.昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？ 2.关于比你有哪些了解？ 还记得怎样求比值吗？ 希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。 1.认识比例 （1）呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。 （2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？ （3）是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4∶4=9.6∶6。或= 数学中规定，像这样的式子就叫做比例。（板书：比例） （4）你能说说什么叫比例吗?(让学生充分发表意见,在此 把原来的一幅长方形按2∶1放大了。 预设一：第二幅图的长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍。 预设二：第一幅图和第二幅图长的比是2∶1，宽的比也是2∶1。 预设三：…… 预设一：两数相除叫做两个数的比。 预设二：各部分名称。 预设三：比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数，比值不变，这叫做比的基本性质。 预设四：比的前项除以后项的商叫做比值。 预设五：…… 预设：放大前照片的长和宽的比是6.4∶4，放大后照片的长和宽的比是9.6∶6。 预设一：求比值，它们的比值都是1.6。预设二：把它们分别化成最简比，化简后都是8∶5。 预设三：这两个比是相等的。 预设一：比例就是两个相等的比。 预设二：比例就是表示两个比相等的式子。 预设三：…… 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 ，化简后是3∶2。 预设二：放大前与放大后宽的比是4∶6，比值是，化简后是3∶2。 预设三：所以6.4∶9.6=4∶6 预设四：…… 学生独立完成，再逐题说说判断的思考过程。 先实际情况出比，再看相应的两个比是否能够组成比例。 独立完成后集体订正。 教和学的过程 教学步骤 教师活动 学生活动预设 分 层 作 业 设 计 水平1：水平2： 2.与∶能组成比例的是（ ）。 A、∶ B、5∶6 C、6∶5 水平3：1.将2、5、8再配上一个数组成比例，这个数可以是（ ）。 2.如果X＝Y，那么Y∶X＝（ ）。 A、1∶ B、∶1 C、3∶4 教 学 反 思