苏教版六年级数学下册成反比例的量2教案.docVIP

成反比例的量 教学内容 教材第64-65页的例3和试一试，练一练和练习十三第（6-8）题 课型 本单元教时数： 4 本教时为第 3 教时 备课日期 月 日 教学目标 1．经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。 2．在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间的相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 3．进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。 教学重点 经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。 教学难点 经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。 教学准备 光盘课件 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一、谈话导入 前面我们学习了什么？能说说成正比例的量有什么特点吗？ 今天我们要来研究两种相关联量的另一种关系。 学生说出正比例的意义及图象特点。 二、教学例3 1．出示例3的表格。 2．引导学生观察表格。 你发现了什么？（引导学生用准确的语言表述） 但是这种变化有什么什么规律呢？写出几组单价与数量的乘积看看。这个乘积表示什么呢？ 3．介绍反比例的意义。 像单价和数量这两种量就成反比例的量，它们的关系也叫做反比例关系。 用字母表示x×y=k(一定) X和Y成反比例的量 4．教学试一试 根据要求填写好表格。 根据表中的数据组织学生讨论。 初步比较正比例和反比例的意义。 同学们想一想，正比例和反比例有什么相同和不同的地方？ 学生说一说有两种关联的量？ 学生先独立观察，各自谈自己的发现。 要求学生完整的表述例题中的变化规律。 指导学生说一说反比例关系的意义。 学生独立完成。 学生讨论，回答3个问题。最后完整地判断一下。 组织学生比较。讨论，补充。 三、巩固练习 1．完成练一练。 2．做练习十三第6题。 3．第7题。 4．第8题。 在各自填表的基础上，根据表中的数据进行判断，明确：长方形的面积一定，长与宽成反比例，周长一定时，长与宽不成反比例。 学生独立完成。说出判断的过程 按照要求逐个进行讨论，让学生完整经历判断的过程。 指名判断，互相交流，集体订正。 各自填表，理解并明确判断结论。 四、全课总结 这节课学习了什么？你学到了什么新的本领？还有什么不明白的问题。 说一说。 板书 反比例的意义 两种相关联的量 x×y=k（一定） X和Y成反比例的量 课后感受