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测量物体的体积
教学内容 书本第37页“测量物体的体积”数学实践活动。 共几课时 课型 练习 第几课时 教学
目标 1.让学生自己解决不规则形状的体积测量方法，培养学生解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。
2.让学生经历实践活动的过程，通过想象发展空间观念。
3.培养学生学习数学的兴趣。 教学
重难点 让学生自己解决不规则形状的体积测量方法
发展空间观念 教学
资源 学生已经掌握了圆柱、圆锥体积的计算方法，有了一定的动手操作能力，为完成这节课奠定了知识基础和技能基础。 预习
设计 无
学 程 预 设 导 学 策 略 一、揭示课题，明确目标（预设4分钟）
1.同学们已经会计算哪些立体图形的体积？分别怎样计算？（板书：规则）
2.（板书：不规则）
3.我们如何验证自己的猜测。（板书课题）
4.估计一下这个土豆的体积大约是多少立方厘米。
二、合作探究，展开活动。（预设23分钟）
1.出示学习菜单：
（1）长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积怎样算。
（2）像鸡蛋、土豆的体积你能计算吗？
2.测量土豆的体积
（1）小组讨论：
(2)小组合作，用下面的方法测量土豆的体积，填写表格。
容器的底面积
（平方厘米）
放入土豆前水面高度（厘米）
放入土豆后水面高度（厘米）
土豆的体积（立方厘米）
（3）学生操作。
（4）组织交流。
3.计算两块铁块的质量与体积的比值。
（1）各小组分别测出两块铁块的质量。
（2）用测量土豆体积的方法分别测量出两块铁块的体积。
（3）将数据填入表中，计算出质量与响相应体积的比值。
体积（立方厘米）
质量（克）
质量与体积的比值
铁块一
铁块二
（4）启发比较：比较测量和计算的结果，你有什么发现？（铁块的质量与体积的比的比值是7.8）
（5）让学生称出第三块铁块的质量，再用称出的质量除以7.8其结果就是这块铁块的体积。
三、拓展方法，活动总结。（预设3分钟）
让学生谈谈通过今天这次活动，有什么收获和体会。 【板块一】
1.说明：长方体、正方体、圆柱、圆锥这些都是规则的形体。
2.师出示一个土豆，提问：这是什么？它的形状怎样？
3.土豆的形状不规则的，那么它有体积吗？土豆的体积就是指什么？
【板块二】
1.小组讨论：
第二类的物体为什么不能用公式计算？
2.（1）教师巡视指导。
（2）得出结论：上升的这部分水的体积就是土豆的体积。
3.学生操作，教师巡视指导，集体交流，得出结论。
【板块三】
学生讨论：测量不规则物体的体会，除了用今天这种方法，还有其他方法吗？ 作业
设计 四、课堂作业：（预设10分钟）
1.《补充习题》P28页。
2.拓展练习：《一课一练》P25智力冲浪。
五、家庭作业：
1.《一课一练》第25页。
2.测量鸡蛋的体积，写出计算过程。
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