新人教版六年级数学下册数的整除，分数、小数的基本性质教案.docVIP

数的整除，分数、小数的基本性质 教学内容 教科书第86—87页，练习十九的习题。 教学目标 1．掌握整除、约数和倍数、质数和合数等概念，知道它们之间的联系和区别。 2．掌握能被2、5、3整除的数的特征。会分解质因数。会求最大公约数和最小公倍数。 3．在理解的基础上掌握分数、小数的基本性质。 教学重点 分数、小数的基本性质。 教学难点 整除、约数和倍数、质数和合数等概念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生学习 设计说明 复习整理 系列训练 复习整理 系列训练 复习整理 系列训练 布置作业 一、数的整除 1．整除的意义： 教师：想一想．“什么叫做整除？” 教师进一步强调： “整除中说的数是什么数？（） ） 0。） 被除数 除数 商 余数 整除 整数 不等于0的整数 整数 0 除尽 数 不等于0的数 数 0 “可以看出整除是除尽的一种特殊情况。” 2．能被2、5、3整除的数的特征。 我们已经学过能被2、5、3整除的数的特征。同学们还记得吗？然后提问： “能被2、5整除的数，在判别方法上有什么共同的地方？ “能被3整除的数。在判别方法上与能被2、5整除的数有什么不同？ “什么叫做奇数？？ 3．约数和倍数： “据整除的概念可以得到约数和倍数的概念：什么叫做约数？ （a能被b整除。a就叫做b的倍数。b就叫做a的约数。）6是约数，15是倍数吗？应该怎么说？ 说明：在研究约数和倍数时，我们所说的数一般只指自然数，不包括0。 “一个数的约数的个数是怎样的：”（） ？（1） “其中最小的倍数是什么数？（） 2的数下面写“2”，在3的倍数下面写“3”。在能被5整除的数下面写“5”，然后再进行判断。集体订正。 4．质数和合数。 教师指名说一说质数、合数的概念。 “怎样判断——个数是质数还是合数？—个自然数如果不是质数，那么一定是合数。 说明：1既不是质数，也不是合数。 5．分解质因数。 做练习十九的第5题。教师巡视，集体订正。 6．公约数、最大公约数和公倍数、最小公倍数。 （1） “什么叫做公约数？？（—个叫做这几个数的最大公约数。）？ “什么叫做公倍数？？？ “什么样的数叫做互质数？” “质数和互质数有什么区别？” “两个不同的质数一定互质吗？ “互质的两个数一定都是质数吗？” （2） 做练习十九的第1题。 做练习十九的第4题。教师巡视，集体订正。 整理出教科书第86页的概念联系图。 二、分数、小数的基本性质 “分数的基本性质和小数的基本性质有什么联系？ “小数点移动位置，小数大小会发生什么变化？ 做教科书第87页下面“做一做”中的题目。 练习十九的第3、6、9题。 指名回答。 指名回答。 指名说一说。 （）（）（）—说30以内有哪些质数。 指名说一说质因数、分解质因数的含义。 学生独立解答。 学生举例说明。 学生举例说明。 （l的两个数叫做互质数，）（1和它本身两个约数；互质数是两个数．只有公约数1。）（—定互质。）（4和9互质，4，9都是合数。）—说判断的理由。 学生独立解答。 先指名说出分数的基本性质和小数的基本性质，然后让两名学生举例说明。 多让几个学生说一说， 学生独立解答，集体订正。 使进一步明确约数和倍数是相互依存的 使明确分数的基本性质与小数的基本性质是一致的。 板书设计： 数的整除，分数、小数的基本性质