苏教版五年级数学上册找规律教案2.docVIP

找规律 教学内容 第59～60页，例1、“试一试”、“练一练” 练习十第1题。 执教 日期 （ ）月?（ ）日，星期???（ ） 三维目标 1.知识目标：结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2.能力目标：使学生在探索规律的过程中体会数学与iu日常生活的联系，获得成功的体验。 3.情感目标：增强学习数学的兴趣和自信心。 教学重、难点 探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。 教学资源 对生活中的简单周期现象，学生已有较多感性体验； 教师：立体情境图，各种表格； 学生：小棒 预习作业设计 学程设计 导航策略 调整 反思 一、揭示课题，认定目标（预设3分钟） 找规律，填一填。 （1）?? 3??2??1??3??2??1??3??2??1?? （?? ）……???????????????????? （2）○○○△△●○○○△△●○○○△△●??（?? ）……?? 【板块一】 1.老师这里准备了几道找规律的题目，想考考大家，看谁找得又快又准。 2.象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见。这节课，我们结合具体情景，请同学们自主探索发现简单周期现象中的排列规律。板书课题：找规律。 二、目标驱动，自主学习（预设10分钟） 1.观察例1情境图。出示学习菜单： ①盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？请把你的想法在小组里说一说。 ②在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？你有什么方法？能想到几种？先独立思考再小组交流。 2.第三钟方法中，为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？ 3.小组里说说你最喜欢哪一种？为什么？ 方法优化前补充这样几个问题： A.如果没有余数最后一盆会是什么颜色？ B.能不能很快说出第32盆是什么颜色？第50盆呢？第101盆呢？ C.你用什么方法这么快就知道答案的？ 【板块二】 1.请大家围绕这份学习菜单进行自主探索。（教师巡视了解）学生能想到几种就几种 （1）画图法 （2）列举法 （3）计算的方法 2.自学后进行全班交流。重点突出计算的策略： 学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释： ○●????○●???? ○●?? ○●?? ○●?????? 强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？ 3.初步淘汰画图的策略（当图案个数比较少时例外）。学生可能比较倾向于列举的方法，可以适当进行一些口答练习。 三、全班交流，提炼建模。（预设10分钟） 1.尝试解答“试一试”第1题。 学生独立完成。 并想想你觉得用什么方法做更合适。 2.用计算的方法解答“试一试”第2题。 补充： A.假设后面还有许多彩灯、彩旗，你想知道第几个的情况？出题考考你的同桌。 B.你能猜出这个同学列了这么一个算式，求的是什么问题？你是怎么知道的？68÷3=22（ ）……2（ ） C.学到这儿，你还有什么要提醒同学们的吗？ 【板块三】 1．①展示学生不同的想法。 ②比较例举和计算的方法，得出例举的方法有局限性。可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。 ③引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？15÷3=5（组），没有余数说明什么？（正好分了五组，最后一个是第五组的最后）第17个彩灯是什么颜色的？17÷3=5（组）……2（个），余下的两个是什么颜色的？和每组的第几个颜色相同？ 2.强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？ 四、分层练习，内化提升。（预设10分钟） ☆“练一练”第1、2题。练习十第1题。 ☆☆我们爱数学我们爱数学我们爱数学我们……第99个字是（） ☆☆☆今年的10月1日是星期三，请你想一想12月1日又是星期几？ 五、当堂检测，评价反思（预设7分钟） 补充习题第37页 【板块四】 建议学生用计算的方法并说出思考的过程 【板块五】 师：通过今天的学习，你又有什么新的收获？ 完成检测 师巡视，及时辅导。