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《分数四则混合运算》单元说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天我说课的内容是： 1、青岛版六年级数学上册第五单元 2、五、中国的世界遗产 ——分数四则混合运算 下面我从以下三个方面来研究本单元： 3、说课标，说教材，说建议 新课程标准要求： 4、课标分为目标和内容两大部分 本单元的目标又分为： 知识与技能：分数四则混合运算顺序及计算方法 数学思考：转化思想、数形结合、归纳推理 解决问题：用分数四则混合运算解决稍复杂的问题 情感与态度：自主、合作、探索、成功 本单元内容包括： 数与代数：分数四则混合运算 空间与图形：线段图 统计与概率：量的对比 综合应用：借助线段图解决问题 数学与生活中的“鸡兔同笼”问题 5、新教材主要教学内容 信息窗1：天坛故宫：分数四则混合运算 信息窗2：秦兵马俑：稍复杂的用分数乘法解决的实际问题 信息窗3：布达拉宫：稍复杂的用分数除法解决的实际问题 数学与生活：鸡兔同笼问题 6、旧教材主要教学内容 这部分内容在旧教材中，分别是在第二单元分数乘法的解决问题，例2、例3稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。第三单元分数除法的解决问题，例2稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题，这两个单元的最后出现的。 7、教材对比：新教材呈现形式生活化、表述内容延展性、知识内容跨度小、难度明显降低 8、教材地位： 已学相关内容 整数、小数四则混合运算的运算顺序 分数的意义和四则运算 本单元主要内容 分数的四则混合运算 稍复杂的用分数乘法解决的实际问题 稍复杂的用分数除法解决的实际问题 后续相关内容 有关百分数的实际问题 9、信息窗一情境图 本信息窗以图片和文字的形式展示了我国的世界遗产总体概况以及世界文化遗产天坛、故宫的面积等多方面的信息。目的是引导学生解决“北京故宫的占地面积大约是多少公顷”等问题，引入对分数四则混合运算的学习。教学时，老师要对世界遗产作简要介绍，从学生已有的生活经验入手，让学生说说哪些地方已被列入世界遗产，自己到什么地方参观过。然后出示信息图，引导学生仔细观察图，根据图中提供的信息提出数学问题，培养学生获取信息、提出问题的能力。 10、信息窗解读及教与学建议 课时安排： 这部分内容建议用3课时进行教学。 第1课时教学第一个红点和自主练习第1—4题； 第2课时教学第2个红点及自主练习第9、11、14题； 第3课时为练习课，主要处理自主练习中的其余题目。 11、信息窗解读及教与学建议 第一课时教学建议： 第一个红点部分是通过解决实际问题学习分数四则混合运算的运算顺序。教学时可以先引导学生根据信息：1、提出数学问题，寻找解决问题所需要的信息，分析数量关系，根据数量关系2分步列式解决，交流算式含义，然后引导学生从列分步算式过渡到列综合算式，通过3纵向联系，梳理知识脉络。（1）借助计算综合算式，感受运算的顺序 。让学生相互交流，领悟分数四则混合运算的运算顺序同整数四则混合运算的运算顺序相同。 （2）对比练习，沟通知识联系 加强分数应用题与整数应用题的比较也是必要的。可进行这样的对比： 甲是200，乙比甲的3倍多10； 甲是200，乙比甲的1|3多10； 学生经过分析、比较，有利于掌握有关分数问题的数量关系，从而沟通知识间的联系。 12、第二课时教学建议： 1、放手让学生独立列综合算式解决，然后组织交流运算的顺序。 2、观察比较不同思路间的联系，感悟整数乘法分配律对分数运算同样适用，进而拓展梳理交换律、结合律、 3、总结分数乘法运算律 4、应用运算律简算 13、信息窗2情境图 14、信息窗解读及教与学建议 课时安排： 本部分内容建议用2课时进行教学。 第1课时教学第一个红点和自主练习第1—3题； 第2课时教学第二个红点、绿点及自主练习的其余题目。 15、信息窗解读及教与学建议 第一课时教学建议： 1、画线段图，分析数量关系。 2、列式解决，交流解题思路。 3、回顾旧知，理清知识网络。 16、信息窗解读及教与学建议 第二课时教学建议： 1、初步分析数量关系，明确单位“1”。 2、画线段图，理清数量关系。 2号坑的面积 + 1号坑比2号坑多的面积 = 1号坑的面积 3、结合线段图，继续分析数量关系。 2号坑的面积×1号坑是2号坑面积的倍数 = 1号坑的面积 4、选择方法，列式解答。 17、信息窗3情境图 18、信息窗解读及教与学建议 课时安排： 本部分知识用3课时进行教学。 第1课时教学第一个红点及自主练习1—3题； 第2课时教学第二个红点、绿点及其余部分练习； 第3课时处理剩余的练习题，并可适当补充一些乘、除法对比性的练习。 19、信息窗解读及教与学建议 第一