《学生分组实验的有效性研究》课题研究方案.docVIP

课题编号：2013215 《学生分组实验的有效性研究》课题 研究方案 临渭区交斜镇初级中学 课题主持人 李 昭 二○一三年四月 《学生分组实验的有效性研究》课题研究方案 临渭区交斜镇初级中学课题主持人 李 昭 一、课题名称 学生分组实验的有效性研究 二、课题研究的背景 目前，农村初中理化生实验教学面临诸多问题，实验设备落后，原有实验器材老化、损耗严重，“黑板实验”现象频发；教学人员老化，业务水平不高，制约农村实验教学水平增长；教师思想麻痹，轻视教学“小实验”，影响理化教学质量；实验方法陈旧，忽视创设情境、引发思维积极性；教学过程中教师主导，学生被动学习，教学质量不高。 针对上述情况，我们充分发挥分组实验教学的优势，充分调动学生的学习积极性，激发学生的创新意识，建立合作式学习环境，提高农村理化生实验教学水平。 三、课题研究的意义 充分发挥现有设施设备资源，把教师演示实验和学生分组实验结合起来，探索研究学生分组实验的特点、方法及注意事项等，是当前新课程改革的重要任务，更是破解农村理化生实验教学难题的先决，有助于充分调动学生学习的积极性和主动性，提升学生实验知晓率，增强学生动手操作能力，培养学生学习理化生兴趣和创新能力，有效提高农村理化生教学质量和水平。 四、 课题研究的基本内容 学生分组实验过程中应注意的问题；教师在分组实验中的角色定位、作用；学生分组实验中协作意识的培养；分组实验中科学分组的策略等。 五、课题研究的指导思想与理论依据 分组实验教学引导学生通过实验认识现象，探究规律，获得知识，掌握科学方法，是培养学生科学精神，激发学生学习兴趣，提高学生综合能力、综合素质和教学效果的有效途径，更能调动学生的学习积极性，激发学生的创新意识，有利于建立合作式学习环境。 六、课题研究预期目标 充分发挥分组实验教学的优势，调动学生的学习积极性，激发学生的创新意识，建立合作式学习环境，提高农村理化实验教学质量和水平。 七、课题研究的基本原则 1、激发动机与兴趣——情意原则。? 2、教学内容结构化，保持思想方法的一致性——结构原则。 八、课题研究的基本方法 以实践研究为主，辅以个案分析法、实验法、调查法、观察法、考核法、情景设置法、经验交流法等。 1、教师方面，主要由班主任、理化教师、实验室管理员等，均由校教导处、教研室牵头，统一在课题组的调配之下。 2、参与实验的教师根据自己的实验分工选择不同的实验内容进行重点研究，最后实现成果的不同方面的集中与共享。 3、要求在实验过程中积累原始资料，分析情况，记录有关的数据，及时归纳、上报、归档。并在此基础上形成资料数据总结报告。 4、各个阶段的研究情况要以论文的形式进行探讨和固化，坚持互相交流的原则，共享研究成果。 九、课题研究的步骤 本课题研究时间为2013年3月----2014年12月。 第一轮研究：2013年3月——2013年7月 主要是立题、调查分析、收集数据、积累原始资料，形成初步的调查报告，写出相关论文。 第二轮研究：2013年9月——2013年11月 理论探究，通过分析比较，对本校及本地的现状与省内外相关研究进行对比，写出相关理论文章，争取发表或交流。 第三轮研究：2013年12月——2014年3月 在调查研究及理论研究的基础上，组织成员进行综合整理，撰写适合我校的研究成果。 第四轮研究：2014年4月——2014年10月 用行动研究与个案实验法，将操作方案推向教育教学全过程，进行观察、调整、完善方案，力求取得成效，完成中期评估报告。 第五轮研究：2014年11月——2014年12月 注重课题实验与学生思想道德发展相关因素的研究，并形成论文式结果，总结课题，撰写总体研究报告，争取获优秀成果。 十、成果形式 步骤实施方案；课题资料积累成册；课堂教学案例、实录；课题研讨课的相关课件；学生学习过程中的各种档案；学生小创造、小发明、小制作；调查分析报告；个案分析报告；论文及阶段性研究报告等。 十一、组织机构和人员分工 1、组织机构： 组 长：邱斌周 副组长：雷金龙 主持人：李 昭 成 员：王秀娟 雷建锋 刘 丽 陈彩芹 2、人员分工： 组 长：走出去，请进来，向科研名校学习，聘请专家指导，提高课题研究的水平；创造机会帮助教师发表优秀文稿。 副组长：进一步修改、完善课题研究方案，组织课题组成员学习，明确课题组成员的研究任务，并组织课题组成员参加培训，提高在教学中运用理论指导教学的能力。 全体成员：搜集并整理与培养学生数学思维能力有关的材料，每学期至少撰写一篇与课题相关的科研论文。 十二、保障措施 成立了后勤及经费保障小组，全力支持课题研究。 十三、参考书目与附录主要参考文献： 《中学物理教学参考》、《试论在物理教学中培养学生探究创新能力》、《美国科学教育