串联和并联的教学设计.docVIP

　　 串联和并联的教学设计 【教学设计理念】 本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后面探究串并联电路中的电流规律奠定了基础在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过创设问题情景，引导学生积极主动的尝试操作、积极争论思考，，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。教师在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。 多媒体展示：串联电路和并联电路的电路图 师：甲图我们设计的是两个小灯泡前后串接，也就是用电器“首尾”相连接，我们称为串联电路。乙图我们设计的是两个小灯泡“首首、尾尾”即并列地相接，我们叫并联电路。 1、串联电路：把元件逐个顺次连接起来的电路。 2、并联电路：把元件并列地连接起来的电路。 师：两种方案是否都能让两个小灯泡同时发光呢？ （学生分组实验，教师指导） 师：同学们完成了实验，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？ （两组同学上台演示串联和并联） 多媒体展示：串联电路电流的流向，学生讨论分析：串联电路电流只有一条路径。 演示实验探究：串联电路的特点 不要 总结：3、.串联电路的特点; 电流只有一条路径，通过一个元件的电流也流过另一个 电路中只需要一个开关，开关控制整个电路，开关的位置对电路没有影响 一个用电器坏了，其它的都不能工作，它们相互影响。 多媒体展示：并联电路电流的流向，引导学生分析：并联电路电流分了支，至少有两条路径。没分支的叫干路，分了支的叫支路。 演示实验探究；并联电路的特点： 总结：4、并联电路的特点; 电流分了支，至少有两条路径 各支路可以独立工作，不相互影响 干路开关控制整个电路，支路开关控制本支路 5、应用（学生识别串联与并联） 师;（1）刚才老师演示用的彩灯是怎样连接？ (2) 教室里的电灯是串联还是并联？ （3）晚上，马路上的路灯是串联还是并联？ （4）家里的电视机、电灯、洗衣机等家用电器它们是怎样连接？ 三、课堂小结 师：通过你的学习，你认为串联电路和并联电路由哪些不同？ 学生思考后，归纳： 串联电路：电流只有一条路径；用电器不能独立工作，相互影响；开关控制所有用电器。 并联电路：电流分了支，至少有两条路径；用电器能独立工作，不相互影响；干路开关控制整个电路，支路开关控制本支路。 【教学反思】：为了满足每个学生发展的基本要求，改变学科本位的关念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究教程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人。我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”。倡导“自主、合作、探究”学习方式，让学生通过动手、动口动眼、脑来学习物理。学生通过小组分析、归纳、总结，从而体现出研究性学习的特点。