高中骨干教师培训 -美育.pptVIP

保定学院中文系 马慧娜 2012年7月 美育与中学教师的素养 一、美育概念 1、审美教育（简称美育） 广义：泛指自觉的和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会、学校或家庭有意识地利用审美的特点对人进行塑造的种种教育活动。 狭义：专指与智育、德育、体育并列的一种独特的教育方式。 2、美育观的历史考察 （1）西方 西方的“七艺”： 在古希腊时期柏拉图就提出了“七艺”，也称为“自由七 艺”（Liberal arts）。到欧洲中世纪初期成为学校中的七门课 程：文法（包括拉丁文和文学）、修辞（包括散文与诗的写作， 以及历史）、逻辑（即形式逻辑）、算术、几何（包括地理）、 天文、音乐。 席勒 （2）中国 “六艺”：礼、乐、射、御、书、数 《周礼》中的六艺是西周之前贵族教育的六个学科：礼、乐、 射、御、书、数。其中礼分五礼（吉、凶、宾、军、嘉）；乐分 六乐（云门、大咸、大韶、大夏、大镬、大武）；射分五射（白 矢、参连、剡注、襄尺、井仪）；御有五御（鸣和鸾、逐水曲、 过君表、舞交衢、逐禽左），书有六书（象形、指事、会意、形 声、转注、假借）、数有九数。 春秋以后的六艺则是指六经，即《诗》《书》《礼》《乐》 《易》《春秋》。 近代 3、美育的特点 （1）情感性：