李嘉骏面向数学教师讲专业素质提升专题讲座.pptVIP

在真实的教学情境中研究教学在教学研究的实践中学会科研 ——走“教学、研究、专业发展一体化”的成长道路 中央教育科学研究所 课程教学研究中心 李嘉骏 第一部分 在教学研究的实践中 学会科研 ——开展课题研究的抓手和方法 一、要加强学习，走内涵发展之路 遇到疑难怎么办？问老祖宗！5千年的智慧和经验会帮助我们。 历史储存了前人所进行的各项实验。 同样的道理，许多教育问题皆可在过去找到根源，而且许多解决方案也都曾经为前人试验过。 ⒊对比后的思考 …… 提高质量先要找出问题结症的关键词 ——解决一个“真”字！ 真—真实、千真万确、真心诚意、去伪存真…… 真实的东西是有真实感受的。它不仅是现象，而且是本质，因为本质也是同样的存在，人们是能够感受到的。 用心去感受，才会是最真实的。 ⒋课堂教学效果和质量反映在学生的面貌表情上。 ⒌亲历践行，需要最先解决： ①找准工作对象…… 是师为生，生为师? 只有为生的“学”服务，才能提高课堂教学质量。 ②加强学法研究… … “前测”与“后测”的调查研究，了解学生的学习疑难，提高自身的解惑水平. ③练内功，提高临床实践能力。 ⒍我们应该怎么办？ ㈠ 找准位置，做完善课改的促进者 目前发展中的不平衡，客观存在着一系列需要解决的现实问题。“等、靠、要，冷眼旁观；甚至是冷嘲热讽，全面否定”都是不可取的。 我们都是国家的工作人员，国家意志和国家行为的落实是我们必须担负的职责和义务。 要对国家和学生负责，就必须从自身做起，正视问题，冷静思考，加强研究，完善促进，努力探寻教育教学的科学规律！按规律办事。做理性思考的实践者。 当前影响教师专业发展的主要障碍？ 不是理论问题，不是技术问题， 不是资源问题，而是需要一种正确的思维方法。 我们必须正视和解决这个最为重要的实质问题——思维方式、方法的完善…… ⒈不偏激,不绝对,从整体上考虑问题和解决问题。 把相互关联的事物作为一个完整的、有机的体系，进行系统的分析。 从整体中把握部分。 ⑶有关教学内容的变化与发展 Ⅰ数与计算 在数与计算的教学内容方面,变化与发展主要表现在: ①强调培养数的意识; ②重视口算和估算; ③笔算教学强调理解算理和合理地运用计算方法. 数学素质的基本内涵 懂得数学的价值（数学意识） 有解决现实数学问题的能力（解决问题） 学会数学交流（信息交流） 学会数学的思想方法（逻辑推理） 对自己的数学能力有自信心（自信心） 应该给予足够重视的问题: 1.数学意识的培养。要研究： 怎样使学生养成主动地从数量上观察、分析客观事物的习惯, 认识数学符号、公式、图表是表示、交流和传递信息,解释、预测事物发展规律的最有效手段和工具; 使学生善于将实际问题转化成数学问题; 对变化了的数据情况，会通过估计判断,迅速作出反应的能力等。 2.自信心的培养。要研究： 怎样使学生通过主动参与学习过程获得知识； 怎样通过主动参与运用数学知识进行交流、预测、解决问题的过程,得到成功的自豪感,体验自己能力不断发展的乐趣； 树立不怕困难、学好数学的自信心,进而对自己的未来充满自信。 3.发展能力的培养。 基础教育的目的之一是培养、形成学生的发展能力,以适应不断发展变化的社会需求。 数学教学也应该重视学生的发展能力的培养。 使学生形成一种科学合理，且具有发展活力的知识结构,以及具有发展活力的能力基础。 达到开发学生的潜能,促进学生个性全面发展的目的。 五、研究问题的确定 ㈠ 一定要抓现实的，真实的问题。 ⒈不要到文献资料中去找问题，我们倡导的研究是原生态的研究，是基于现实教学中的急需解决的实际问题。 任何拍脑门，主观臆断，编造模仿的问题是要唾弃的。 第三部分 针对当前教学问题 急需研究的教学策略 策略一、不要把知识讲错讲死的策略 几个角？ 策略二、确定教学目标的策略 ⑴树立明确教学目标的重要性。 ⑵当前教什么比怎么教更重要。以往的教学大纲、教材指明教学目标检验教学效果是目标达到度，这是教学意识。而课程意识是要求：你教的这个目标，是否正确、是否合理。 为多位数的退位减法建立一种新的运算规则。 加强对学科、对教与学深层次的理解。 反思学科的性质，提高对学科整体理解的能力。 明确教学要点（重点、难点、疑点和关键），能够使我们明晰主次，集中力量在主要的内容上多花时间，在次要内容上少用时间。 否则，主次不分，面面俱到就达不到预定的教学效果。 ⒌明确教学要点（重点、难点、疑点和关键），能够使我们明晰主次，集中力量在主要的内容上多花时间，在次要内容上少用时间。 否则，主次不分，面