人教版五年级数学上册第二单元用连除的方法解决问题教案.docVIP

课题： 用连除的方法解决问题 课时：第六课时 课型：新授课 讲课教师：古丽夏提 讲课时间：2013-10-10 教学目标： 知识与技能 （1）学会分析问题中数量之间的关系，会正确解决问题。 （2） 培养学生的分散思维能力。 过程与方法 经历解决实际问题的过程，体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略。 情感态度与价值观 感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养应用数学的能力，体验解决实际问题的乐趣，激发学习兴趣。 教学 重点、难点： 重点：会正确解决实际问题。 难点：会用不同的方法解决问题。 教学过程： 出示情景，获取信息。 师：同学们，周六老师回老家的时候，在邻居小明家发现了一些数学信息，我们一起来看一看：（出示图片） 同学们，仔细观察图片，你能发现哪些数学信息？ 生说，师板书： 有3头奶牛，上周的产奶量是220.5千克。 师：你能把隐藏在图中的信息找出来，说明你们观察得很仔细。 梳理信息，提出问题。 （一）、师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生1、每头奶牛一周产奶多少千克？ 随机回答：220.5÷3=73.5（千克） 生2、 3头奶牛一天产奶多少千克？ 随机回答：220.5÷7=31.5（千克） 生3、每头奶牛一天产奶多少千克？ 这节课我们就来解决生3提出的问题。 师板书：每头奶牛一天产奶多少千克？ 请同学们默默地把题目完整地读一遍。 三、数量分析，寻求策略。 1、尝试解决，主动探索。 师：想不想试着解决这个问题？ 师：请同学们先自己想一想，然后列出算式，最后带着你的想法和小组内的同学交流一下。咱们比一比看哪个小组说的好、用的方法多，好不好？ 2、交流方法，归纳整理。 学生独立思考，遇到问题小组合作交流。教师巡视，遇到问题及时询问，并帮助解疑。 确定算法，解决问题。 第一种方法： 师：哪个小组愿派代表展示你们研究的成果？ 师：提一个小要求，请台上的同学说想法，其他的同学要认真听。 生说算式，师板书：220.5÷3=73.5（千克） 73.5÷7=10.5 （千克） （1）：生说算式和想法。 （2）：师提升：从已知信息出发，根据3头奶牛共产奶220.5千克， 用220.5÷3=73.5（千克）求出每头奶牛一周产奶多少千克？，然后再根据一周有7天，用73.5÷7=10.5 （千克）求出每头奶牛一天产奶多少千克？ （3）：指名学生说。（一到二人），然后同桌互说。 （4）：你能列出这种想法的综合算式吗？生说，师板书算式。 220.5÷3÷7 ＝73.5÷7 ＝10.5（千克） 师：他讲明白了吗？你们觉得他的方法怎么样？（师生评价） 师：哪个小组还有不同的解决方法？ 第二种方法： 生说算式，师板书：220.5÷7=31.5（千克） 31.5÷3=10.5 （千克） A：生说，（算式和想法）。 B：师提升：从已知信息出发，根据3头奶牛一周的产奶量是220.5千克。 用220.5÷7=31.5（千克），求出3头奶牛一天产奶多少千克？再根据有3头奶牛，用31.5÷3=10.5 （千克）求出每头奶牛一天产奶多少千克？ C：指名学生说。（一到二人），然后同桌互说。 D：你能列出这种想法的综合算式吗？生说，师板书算式。 220.5÷7÷3 ＝31.5÷3 ＝10.5（千克） 师：同学们，刚才我们用了两种不同的方法来解决这个问题，观察这两种方法有什么相同点和不同点？（相同点：都是用两步解决问题的；不同点：引导学生说出第一步解决的问题不一样。） E：引导回顾。 师：大家来看，第一种方法我们先求的什么，这正好是刚才大家提到的一个问题；第二种方法，我们先求的是什么？这又跟前面哪个同学提的一样？ 师：我们从不同的角度思考，就能找到不同的解决问题的方法，这2种方法就是我们这节课学习的“用连除的方法解决问题”。 四、巩固练习，学以致用。 师：解决了奶牛产奶的问题，我们解决问题的能力是不是提高了呢？想不想来试一试？ 小毅家上个月的用水量是14.5吨，每吨水的价格是2.50元。小毅家有4口人，平均每人付水费多少元？ 生独立完成，师期间巡视指导。再指名说说不同的解题思路。 五、梳理知识，总结升华 1、学生谈收获； 2、师小结：在我们的生活中处处都有数学问题，如果你每一天都能注意观察、发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题，你就会变得越来越聪明、能干。 六、课堂检测 课堂检测A 1.一头大象重5.1吨，一头黄牛重0.35吨，这头大象的体重是黄牛的多少倍？ 生独立完成，鼓励学生用多种方法。订正，师点评。 2.一条高速路长336千米。一辆客车3.2小时行完全程，一辆货车用3.8小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？ 生独立完成，然后集体订正，