人教版四年级上册五单元三课时《除数接近整十数的试商方法》教案.docVIP

《除数接近整十数的试商方法》自主课堂”教学预案 学科：数学 年级四年级 课题： 除数接近整十数的试商方法 课时：1课时 教学内容：课本第84-85页例2、3 教学目标：1.使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。 2.培养学生的迁移能力和抽象概括能力。 教学重点：掌握用“四舍” “五入”的试商方法并能正确地进行计算。 教学难点：试商方法和调商的方法。 核心知识点 教学流程 学生学习活动 教师指导活动 教学随笔 激兴导入 问题生成 1、独立完成《问题生成单》 （每位同学做完后想一想是怎么做的，再小组交流） 激兴导入，指导学生完成《问题生成单》 （提醒：第1题和2、3、题有什么不同？） 让学生在复习旧知的基础上，加上适当的情景因为，激发对更大数的认识愿望。 探索交流 汇报展示 1、组内交流：由组长主持依次发表意见，重点讲清楚你是怎么算的，为什么这样算。（组内交流试商方法） 2、讨论结束后每个小组推荐出一位代表在全班汇报。（注意按照从右向左的顺序汇报） 3、汇报展示，质疑、解答、辩论。总结除数是两位数，商是一位数的笔算除法的计算方法。（学习了新课知识后，怎样试出的商才会接近准确值？） 1、组织学生组内交流 2、讨论结束后每个小组推荐出一位代表在全班汇报。 3、师：各个小组都准备好了吗？那个小组代表先汇报你们的讨论结果？其他小组认真倾听如有不同看法可直接站起来发表自己的观点，如果意见不同意大家可以辩论；汇报完毕，要问问大家还有没有补充意见。（被除数下面的积一定是除数和商的积） 师：谁能再来总结一下 除数是两位数，商是一位数的笔算方法？ 本环节以学生活动为主，组内交流、整理问题，汇报过程中生生互动，让学生感受到自己才是课堂的主角。教师只是贯穿内容的引导者 知识梳理 提炼总结 1、学生当小老师带领大家梳理一下思路，每一步要解释清楚是怎么做的？学生可随机提问，遇到问题集体解决。（梳理内容主要是运用“四舍五入”法试商） 2、梳理过程中进一步明白除数是两位数，商是一位数的笔算除法的计算方法。 3、总结讨论，组内共同深化。（小组内重复内容，加深印象） 师：学好数学还要善于梳理总结，下面就请一位同学当小老师带领大家梳理一下思路，每一步要解释清楚是怎 么做的？ （“运用四舍五入”法试商，学会怎样调商。） 学生在梳理知识的同时深化了认识，同时以老师的身份来梳理总结知识点，再一次体现了“自主课堂”的自主性。 当堂达标 拓展提升 1、独立完成《课堂达标作业》先完成的交由老师批阅全对后负责批阅本组同学的作业。（师带领同学一起做达标作业。） 2、全部做对的同学做《课外拓展作业》（生自做拓展，交由老师批改） 3、作业反馈。 教师穿插其中起组织者的作用。（达标作业，师带生做，拓展作业生自做，师批改） 课堂作业自主老师领做，起到练习的效果，拓展作业起到考察效果、 整理反思 畅谈感受 学生畅谈感受。 请大家用一句话谈一下上课的感受或收获？（从学习的知识到课堂表现，对自己，对他人的评价） 谈收获和感受，让学生明白数学课上收获的不止是知识，更是自主学习给自己带来的成就感。