学案在一体化教学中的应用.docVIP

“学案”在一体化教学中的应用 崔丽萍 摘 要：本文从一体化课程改革的实践角度出发，以CorelDraw图形设计课程教学为例，阐述了以“工作过程”为导向实施“学案导学”的意义，学案设计过程的主要原则，实施“学案导学”教学的过程，以及运用学案教学的心得体会。 关键词：一体化 学案 美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是住处的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”可是总会听到老师们会这样感叹，现在的学生怎么只会听教师讲，自己一点想法和主见都没有。我们应该转变观念，引导、激励学生自主学习、合作学习而设置一种学习方案。学案的导学作用扭转原来的以教师为中心，学生被动接受知识的状况。可以让学生从课前的预习、课堂的积极参与课后的整改反思等环节参与教学的全过程，并通过师生间的交往互动、合作探究等活动，去发现问题、解决问题、完成学习对象与自我的双向建构，从而求得教育教学的最大实效。 ?“基于行动导向课程体系”教学以企业需求人才为基本出发点，制定课程体系前，首先进行充分的市场、企业调研，了解企业对人才的需求，除了我们现在教学主要关注的专业能力，企业更加重视学生的方法能力及社会能力。了解了我们要为企业培养什么样的人才后，再根据专业主要面对的岗位群，确定典型的工作任务，也就是学生将来工作过程中要完成的主要工作任务。典型工作任务引出行动领域的划分，再根据行动领域确定相应的学习领域，并在此基础上制定专业的教学计划。学习领域具体的教学过程中，划分为多个学习情境进行教学，每个学习情境就相当于学生以后工作中的一个工作内容。所以“基于行动导向课程体系”的教学方法紧密联系实际，有很强的针对性及指导性。 学生在基于工作过程导向的课程学习中,通过各种真实的或虚拟的工作任务掌握了相应的知识和技能。这种“做中学,学中做”的学习模式既增强了学生的动手能力又提高了学习效率。 在CorelDraw图形设计课程教学中，本人主要以下面的步骤进行阐述了以“工作过程”为导向实施“学案导学”的意义，学案设计过程的主要原则，以及实施“学案导学”教学的具体过程，并对该模式的运用提出几点思考。 一、制定学案，设置教学情境。 这一环节的目的是让学生知道“做什么”，即明确学习目标和任务。为了能激发学生的学习兴趣、唤起学生注意、引导学生思维，最好要通过设置合理的教学情境来引出项目。设置的教学情境要与教学内容相关，与学生的学习、生活经历和职业要求相关。比如在CorelDraw图形设计课程中，以LOGO设计、产品包装制作、房地产广告、家居平面图制作等设置教学情境。创设情境的素材还可以是一个故事、一件实物、一个文案等，可以由教师口述也可以由媒体播出。引出任务后应适时以恰当的形式告之学生具体而明确的学习目标和任务。 在学案的设计和书写中，必须要以学生的学习为中心，为学生学习服务，体现出学生的学习过程和思维方法，体现出学法、考法和记法。给学生提供一个更为宽松的思维空间和时间，也会给学生提供复习巩固的依据，特别是在学案中精心设计具有启发性的问题，将大大增加老师的工作强度和难度，花费更多的精力和心血将学案提前一天发给学生，让学生在自学的基础上充实知识，完成自主梳理。这一环节的目的是让学生知道“怎么做”，即明确完成任务的各个过程。在学案中，明确学习任务，通过学生思考和讨论后确定完成项目的方案和步骤。这就是一个在教师的引导下学生运用已有的知识、技能、方法去探究新知识、了解新技能、寻求新方法、培养新能力分析问题的过程。通过学生自主学习，知识的梳理，学生会自己确定完成任务的方法，并对完成学习任务有一定的学习准备。 三、分组讨论，实施任务。 这一环节的目的是让学生在“做中学”，即让学生在实际操作中获取知识、习得技能、提高能力。这既是一个实施方案的过程也是一个验证方案的过程，是学生运用新知识、新技能、新方法去解决问题的过程。在这过程中要让学生有收获、有体会、有感悟，感受知识、技能、方法的力量，体会劳动的艰辛、成功的愉悦和合作的乐趣。这一环节要以小组合作的形式开展，分组交由学习委员与科代表完成，让学生有自己分配任务与工作小组的权力，不过在教学过程中，教师要注意组内成员的角色轮换，要加强合作意识和能力的指导。在这个过程中，要检查学生的自主梳理情况，强化学生学习五、巩固训练，知识迁移。 这一环节的目的是促进知识和技能的迁移，即通过相似项目或同一项目的重复训练，对整个项目实施情况的总结和评价，使学生能梳理知识结构，切实掌握技能和方法，灵活地运用新知识、新技能、新方法解决同类问题。在这一过程中要让学生自主选择薄弱环节进行巩固训练，并在学生自我总结的基础上由教师进行总结性评价。评价要注重激励性，注重过程和态度。展示好方案、好方法、好作品，让学生感受成功的喜悦，以维护学习兴趣内化学习动机。 学案导学