工作压力与 应对策略.pptVIP

感受心灵 走进心灵 培育心灵 垂杨柳中心小学 郑丹娜 良好的外部环境 自身的努力 感受心灵 走进心灵 培育心灵 感受心灵，倾听“心”的呼声 换位思考 是要善童乐 要有童心…… 班主任要善于寻找心灵的入口，倾听孩子的心声，找到解决问题的办法。 走进心灵，进行“心”的对话 感恩父母——《真情沟通》 三.八节——《给妈妈的悄悄话》 六一前夕——《我入队了》 春天来了——《我的童话》 …… 悄悄心语屋—— 培育心灵，架起“心”的桥梁 素质教育强调我们要注重个性教育，聪明的教师应该把个性的教育，融入到学校、家庭、社会的大环境中。在集体中实现个性教育，这个集体一定是“和谐的”： 实现了教师与学生的和谐 ——教学相长 实现了学生与学生的和谐 ——心心相映 实现了家庭教育与学校教育的和谐 ——相互促进 “四说”： 说优点 说进步 说鼓励 说喜欢 “四不”： 不恶意告状 不简单批评 不一味指责 不盲目失望 把“感恩”化作爱的动力， 培育每一颗幼小的心灵 * * 周五 周四 周三 周二 周一 姓名 倾听心声“三要” 要注视的“听”。 要倾心的“听”。 要冷静的“听”。 “心”的收获： 悄悄倾听孩子的心声 悄悄解除孩子的烦恼 悄悄和孩子交上朋友 悄悄提高孩子的能力 悄悄渗透做人的教育 郑老师： 今天上操的时候，我后面的祥泽总朝我身上吐吐沫，我觉得很恶心，但是我想，我不能动，不然会给班里抹黑的，我只好往前挪了挪。可是他还是吐，都吐到我手上了，我想我不能抹到他脸上去，我只好在地上蹭了蹭。等到回班时，他终于不再吐了,走到老师身边，我想，我不能给他告老师，不然他会受到惩罚的。 烦恼的郡郡 郡郡： 看了你的话，郑老师很心疼，你受委屈，却一直想着集体的荣誉，想着这个欺负你的小男孩，不被老师批评，你是个多么善良的小姑娘啊！我得想个办法让那你小男孩体谅到你宽容的心！ 爱你的郑老师 悄悄话写在以下几个关键点上： 写在品德迷失处 写在心灵阴郁时 写在质疑问难处 写在喜讯进步时 听话型——强化激励促进步 冲动型——启迪理智可制怒 表现型——因势利导促提高 散漫型——发掘优势促转变 低沉型——唤醒自信促成功 听话型——强化激励促进步 冲动型——启迪理智可制怒 表现型——因势利导促提高 散漫型——发掘优势促转变 低沉型——唤醒自信促成功 遇到不被理解时 ——沉住气，冷处理，感动家长心 遇到过分要求时 ——多理解，换位想，体谅家长心 遇到向您求助时 ——不推辞，热诚助，赢得家长心