算式背后有『人』——《四则运算》教学实录及思考.pdfVIP

a霍] Di引，xin醛e“典型课例l 劳翟、 J 【教学内容】 V 生：28。 人教版四年级下册第一单 师：有没有不同的结果? 元《四则运算》。 生：没有。 【课前静思】 师：不会吧，怎么老师算的 本单元旨在整理学生对四 结果与你们不一样呢? 则运算的认识，且强化四则运 (板书：100—24×3=76× 算与解决问题的联系，同时让 3=228) 学生进一步提升分析解决问题 众生：老师您错了。 的能力。四则运算的顺序是学 师：(故意装傻)怎么可能? 生已知的内容，同级运算从左 谁说我错了?请站起来说说老 往右，两级运算先乘除后加减， 师哪里错了。 有括号先算括号里面的，学生 生：老师，您运算顺序错 已经这样算了四年。显然，纯粹 了，应该先乘除、后加减。 从知识的角度而言，学生早已 师：哦!当乘除法和加减法 知道，这不应该是本单元教学 在一起混合运算时，要先算乘 的重点。分析和解决问题的策 除法，再算加减法。你们是怎么 略与方法，从一年级连 知道的? 加、连减及加减混合问题 众生：张老师告诉我们的。 开始，教师们就一直在训 师：哦!那张老师又是怎么 练思路表述，该先算什 II《：四则运算：》教学实录及思考 知道的呢? 么、再算什么。而且这样 众生：…… 的训练，即使到了六年 师：大家说的是对的。当有 级，也是要继续训练的。 乘除又有加减时，应该先算乘 显然，这也不该是本单元 除法、再算加减法。现在的问题 教学的重点。如此分析， 是，你怎么说明先算乘除后算 本单元安排在四年级下 加减才是对的，而先减法、再乘 册的核心价值只剩下一个，就 着突出和强化学生对运算顺序 法，从左往右依次计算就是错 是让学生明白，作为数学上的 规定的必要性的体验。