实现适度普惠型儿童福利的设想.pdfVIP

。 】 】叮 C 互工 (H ． 、、 t S ：I 、1 l：1． I 一 一 着 些 挑 战： 首先， 社 会 大众对于 全 有相 应 的解决之道 ： ( ) 必 要 的宣 残 疾 儿 童 进 入 主 流 的普 通 学 校就 读 纳教育认 知率较低， 大 家 并 不理 解全 传全 纳教育 的理 念 。 但必 须 指 出， 全 提供 相 应 的 医 疗 技 术 服 务 和 必 要 的 纳教育是什么 ， 为什么 和 怎么 更好地 纳 教 育 的开 展 并 不 是 简 单地 将 所 有 康 复 及 物 理 治疗 ， 尽 可 能地 帮助 他 实践全 纳 的课堂 教学 。 其 次， 作为课 类 别 所 有 程 度 的残 疾 儿 童 放 入 主 流 们 克服 生 理 上 的入 学 困难 。 同时在 堂 教学 的实施 者 ， 普通 教师缺乏 实践 的学 校 ， 必 须 根 据 当地 的实 际情 况 ， 他 们 进 入 普 通 学 校 前 或入 学 后 ， 进 全 纳教学 的 自信 。 这 种 自信 的缺 乏 可 逐 步 、 酌情地 实践全 纳教 育 ， 即在现 行 相 应 的入 学 前 或 后 的辅 导 尤其 是 能 于 对全 纳理 念 的不 心 理 上 来 自 了解， 来 自 阶段 分 层 次 、 有选 择 性 地 实 现 部 分 的辅 导 及 准 备 ， 帮助 克 服 入 于 对残疾及 残疾 儿童 的认识缺 乏 ， 也 残 疾 儿 童 的全 纳 教 育 。 等条 件 成 熟， 学 前 或 后 的 不 适 应 及 情 绪 波 动 。 来 自于 对 于 自身教学 技 能 的不 自信 ， 四 学 校作 承 担 及 开 展 全 教 育 再 将 转 介 难 度 高 的残 疾 儿 童 安排 在 ( ) 为 纳 因为绝大 多数 的教师并没 有接受过相 主 流 学 校 接 受 教 育 ， 最 终 实 现 教 育 的主 体 ， 也 应 配 备 相 应 的教 学 辅 助 关 的技能培训， 不 知道 如何在全 纳 的 环 境 、 教 式 全 。 二 建 设 施 ， 建 立 资源 教 室 ， 进 行 校 园无 障 育方 的 纳性 ( ) 工 。 课 堂 中开 展 教学 作 当然， 学 校作 设 高质 量 的教 师 队伍 ， 对 从 事 全 纳 碍 设 施 改 建 以满 足 不 同学 生 的需求 。 为承担及 开 展 全 纳